语文人教版四年级上册胜似亲人.doc

一、谈话设境，导入新课师：同学们，你们认为什么是亲人呢？生：一个家庭里的人就是亲人。生：有血缘关系的人就是亲人。生：自己特别好的人就是亲人。师：今天，老师给大家带来了一幅绘画作品，通过昨天的预习，谁能谈谈自己是怎样理解胜似亲人的？生：虽然他们不是亲人，但是比亲人还要亲。师：他们的情谊要超过了亲人。师：那么，今天我们就一起来观察这幅图并进行一次看图作文的练习。师：这是我国画家王炳炎教授画的胜似亲人，今天我们就观察这幅画，进行一次看图作文的练习。3.师：下面我们先看一看习作要求（课件出示），先请同学们自由读，再说说你从中读懂了什么。（学生活动：学生自读习作要求。）师：谁来谈一谈你读懂了什么。生：我读懂了“想一想他们可能都是谁，他们之间可能发生了什么事情？”师：嗯，这是我们想的方法。生：我还读懂了观察时的要求是注意观察图里的人物和他们的服饰。师：这是观察时的方法和要求。生：第三点是把你想到的写下来。内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的内容自己想题目。师：可以自己命题。那么就是这样简单的几条要求，里面藏着方法呢，先观察，再思考，最后再写作。其中观察和思考是我们写好看图作文的金钥匙。下面我们就来观察这幅图。二、仔细看图，理解图意（一）指导观察1.整体感知。师：请看整幅图，从中你能看出图上画的是什么地方，谁，在干什么？生：图上画的是一个小房子前面，一个老奶奶搂住了一个小女孩儿。师：你的表达真准确2.局部观察。师：下面我们要想细致的观察就要一部分一部分地静下心来细看，一般咱们按照由人到物，由主要画面到次要画面的顺序来观察。所以咱们先来看主要画面中的人物。师：请同学们认真观察图中人物的外貌，你看到什么？ 生：我看到老奶奶满脸都是皱纹。师：看得非常认真，这样细微的地方你都看到了。生：看到他们的服饰，我想到她们肯定不是一家人。因为老奶奶穿着苗族的衣服，还带着银圈。师：这是我们国家湖南、湖北一带苗族老年妇女的服饰。生：我还看到小女孩儿是一个汉族的人。师：那我们来猜一猜，她们可能是什么关系？生：她们可能是邻居。生：她们可能是邻里关系，也可能她们素不相识，小女孩儿来帮助老奶奶。师：好，你还发现了什么？生：我发现老奶奶头发都苍白了师：哦，你真会观察，连人物的表情都看得那么细致入微。那么我们看一下人物的动作， 你看到了什么？生：老师，我看到老奶奶正在拥抱小女孩儿。教师与第一桌的学生边拥抱边说：是这样拥抱吗，我们用上合适的动词。生：老奶奶亲热地搂住了小女孩儿。师：老奶奶亲热地搂住了小女孩儿，这一搂让我们体会到什么？生：这一搂让我体会到小女孩儿不是第一次来帮助老奶奶，因为她们之间的关系非常密切，很亲热。 师：仔细观察她们还有哪些动作呀？生：老奶奶搂着小女孩儿，脸贴着脸，满脸皱纹的脸贴着小姑娘的脸。师：你的表达能力真强，“满脸皱纹的脸贴着小姑娘的脸”，那种浓浓的情谊就在这动作中体现出来了。师：再来看，小女孩儿脸上的神情是怎样的？老奶奶的笑是怎样的笑？生：小女孩儿脸上是微微的笑，还带着点儿害羞的表情。而老奶奶是非常高兴的笑，不像小女孩儿是微笑，是特别高兴地笑。师：你真是会观察，连人物的心情你都揣摩出来了。王炳炎教授的画面细腻生动，不仅是表情，甚至人的体态、动作都是那么丰富。看，还有什么地方使你觉得小女孩儿的腼腆呢？生：小女孩儿的两只手在围裙上擦水，说明她刚洗完衣服，手是湿的；也有可能是老奶奶夸她，她两只手不好意思地在围裙上搓来搓去。生：我还发现小女孩儿的脚尖踩着自己另一只脚，有的人不好意思时就爱这样。师：你真是善于观察和思考的孩子。谁能说说，她为什么会腼腆、不好意思呢，你能推想一下发生了什么故事吗？生：我觉得老奶奶应该是夸她了。师：那她们之间会发生什么样的事，会夸她呢？生：小女孩儿可能会先帮助老奶奶洗衣服，洗完了，老奶奶看着小女孩儿冰冷的脸很感激，就夸奖她，还用自己温暖的脸贴住了小女孩儿的脸，所以小女孩儿就微笑了，还有点儿不好意思。师小结并引导：非常好。刚才我们一步一步地拉近，越来越细致地看到了人物的动作、神情，并且思考了人物之间的关系，简单推想了故事内容。那么下面我们再回归到整幅图。看看图中的次要画面，也就是画面的背景，有些什么东西？这些东西是什么样的？它和人有什么关系？（学生观察并在组内交流补充）小组代表回答：我看到老奶奶旁边有一个拐杖，所以我觉得老奶奶是上了年纪的老人，我发现旁边有晾衣服的竿子，上面晾着床单。说明小女孩儿帮助老奶奶洗了很多很多的衣服，小女孩儿深旁放了一个洗衣服的桶，证明她刚才给老奶奶洗衣服。师总结：你们小组的观察真仔细，考虑真全面，掌声送给他们。（二）指导想象师：我们刚才观察的是一幅静止的画面，如果让画面动起来，人物的形象就会更鲜明、更生动，这就需要我们进一步地展开丰富的想象。师：那么怎样想象呢？我们就要结合画面多问几个问题。比如说：小姑娘怎么给老奶奶洗衣服的等等。你还想问什么？生：我想问问小女孩儿为什么要帮助老奶奶？生：老奶奶对小女孩儿说了什么话？生：我想知道小女孩和老奶奶是怎么想的生：是小女孩儿一个人帮助老奶奶吗？师：我们能紧紧扣住画面上的内容问吗？师：老师把大家的问题总结起来，大家都想知道他们是怎么想的，怎么做的，怎么说的，围绕着这些问题，我们展开思考，展开我们想象的翅膀，人物就会生动起来、充实起来。下面每个小组围绕这几个问题展开想象，并在组内合作完成一个片段，其他同学评改。（学生活动：小组合作完成片段。）（师指一小组配乐朗读自己写好的片段。其他学生给出合理化的评改建议。）师总结：是呀，老师听完他们小组额汇报后，被老奶奶和小女孩之间的真情深深的感动了，这个魅力善良的小女孩用她的爱心，使老奶奶收到很好的照顾，他们真是不是亲人，却胜似亲人呀！（三）画外联想，丰富内容师：好，由于时间原因，我们暂时评改一个片段，那么，刚才我们围绕着这幅画面进行了仔细的观察和丰富的想象，其实我们还可以从画面走出去，在画面之前会发生什么？在画面之后会发生什么？你想知道什么，小组讨论并提出问题。生：我想知道之前小姑娘还为老奶奶做了什么。师：嗯，除了洗衣服还做了什么？谁再说？生：我想知道之后又发生了什么事？小女孩之后还会不会继续帮助老奶奶。生：我想知道小女孩和老奶奶是怎么认识的。师：非常好，很合理的建议啊。生：我想知道老奶奶一个人没人照顾的原因。师：很好。生：我想知道小女孩为什么来帮助老奶奶。她们会不会成为一家人。师：你们的想象都很合理，我们就应该这样从图面走开去，推前想后，使一幅图成为几幅图，故事情节就更加完美更加生动了。师：老师还想问问大家，刚才几位同学提出的问题哪些可能发生在画面之前，哪些可能发生在画面之后。生1：小女孩和老奶奶是怎么认识的和老奶奶一个人没人照顾的原因发生在画面之前生2：小女孩之后还会不会继续帮助老奶奶和她们会不会成为一家人发生在画面之后师：没错，发生在画面之前的就是故事的背景，可以作为我们习作的开头，发生在画面之后的就是故事的结局，可以作为习作的结尾，我们读了这个故事的感受也可以作为结尾，起到总结全文，点名中心的作用。三 拟题师：习作的开头和结尾我们已经有了，这么感人的一个故事，除了可以用胜似亲人做题目，还可以怎么命题？生1：爱满人间生2：人间真情生3: 苗汉一家亲生4： 爱心无价。四、总结收获师：老师刚才指导同学们观察了单幅图并根据图意进行了想象，通过今天的学习你有什么收获？生：我知道在以后的看图写话中得把重要的部分写出来，根据一幅图想几幅图，还得用合适的动词来形容图中人物的动作。师：你的收获真不小，真不简单。谁还说？生：通过这节课，听您说要写人的时候要写人的表情、内心和动作。师：这就需要我们由整体到局部，由表及里细致深入地观察，才能把人和人之间那种浓浓的情谊表现出来，对吗？生：我知道了观察和思考是写好看图作文的金钥匙。师：非常好。看来同学们都有着各种各样的收获，写好看图作文，不仅看图作文如此，我们