一路幸福演讲稿.doc

一路幸福，一路欢歌 南通市鹤涛小学 邵燕今天很高兴用这样一种特殊的方式来谈谈我眼中的师德，我为大家演讲的题目是一路幸福一路欢歌。 99年毕业，走上工作岗位现在已经10年时间了，也当了10年的班主任。在当班主任的过程中，我对师德的理解一年年有了新的认识。一提到当班主任，也许我们的第一反应就是想到琐碎、繁杂、没完没了等词语，根本想不到班主任还有什么文化，班主任的工作中怎样体现你自己的师德，硬是把简单的工作说的复杂了。其实不然，当好班主任是一项极具艺术性的有挑战的工作。你听，很多有经验的老教师说，我当了一辈子班主任也没有嫌烦，在与孩子们一天天的亲密接触中，我得到的快乐。不当班主任是没办法体会到的。刚参加工作时，我就细细的体会过老教师的这番话，当时没什么感觉，现在当了10年班主任后，我对这句话已经有了更透彻的了解。其实师德这个词语看起来很大，很空泛，但它其实就能体现在你平时的工作中。对于师德，我结合班主任工作，从这三个方面进行了阐述：一、 爱是大前提班主任老师给孩子的爱，不同于家长所给的爱，但却又是不可或缺的。在学校，班主任和班级里的孩子相处时间是最长的，孩子们会自然而然的形成对班主任老师的依赖意识，什么事都习惯找班主任老师。我们经常能听到这样的对话，小朋友报告：“老师，他打我的。”然后老师会不耐烦的回答：“知道了知道了，就你事最多。”结果当然是小朋友很不高兴的跑开了。像这件事，老师如果换一种说法，孩子心理的感觉就会完全发生改变。老师可以说：“哦，是吗？那么我们就不和他做好朋友，老师最喜欢听话的小朋友了。”前后两种不同的说法，当然对孩子来说，更乐意接受第二种，因为这能让他感受到老师对他的重视，以及重视中透出的爱。之所以说爱是大前提，是因为孩子毕竟是孩子，对被肯定、被重视的愿望需求肯定更强烈一些，如果老师的爱不能到位的话，那一切的教育都将是苍白无力的。比如我现在班上有一位同学叫顾亮，父母离婚，家庭较困难。在每一次征订杂志时，相比其他同学的喜气洋洋，他的头埋得是最低的，他知道妈妈再没有多余的钱拿来给他订杂志了。这一切我都看在眼里，于是我悄悄的给他订了一份我爱科学，发杂志的时候，我亲自递给他，迎着他惊讶的眼神，我说，老师喜欢看你认真读书的样子，所以就给你订了一份。他说谢谢老师。语气很淡，但我的心里充满着感动。我只希望能尽自己的最大努力让教室里的每一处都洒满阳光，每个孩子的心上都占满爱。我觉得老师的大爱意识也能深深地影响每个孩子，让他们也能变得富有爱心。二、 细是着眼点说到细，这是班主任工作的最大特点。从早上进班开始，打扫、晨读、纪律、课间活动等等，无一例外离不开班主任。老师要抓住“细”这个着眼点，把班务管理精细化，化大为小，把细微的一件件工作串的井然有序。有人疑惑：细微之处如何体现文化？其实这就是典型的以小见大思想。如前不久发生的一件小事：学校征订校服，正好我班的刘爽请假没来。张瑶和她的身高相近，我就把她的身高一并报上去了。过了几天，家长打电话说那天刘爽感冒没去呀，身高怎么办的？我淡淡一笑，说我早报上去了，她的体型和张瑶相近。家长连声说谢谢。虽然是很小的一件事，但如果当时漏报的话，就会错过时间了，老师的细节意识让班主任工作多了几分人性化。自我带这个班以来，我们尝试了一种新的和家长沟通的方法。对表现不佳的同学，我每周会定时电话联系10个家长，对待表现尚可的。我就改用短信联系或联系本联系。表现好的我则采用直接奖励的办法，而不通知家长。这样细致分层的联系方法，比“吃大锅饭”样的家长会好多了。家长们也反映说，虽然不开家长会，但是和老师的联系却一点也没减少，孩子们照样学的开心。确实经过近四年的实验，取得了不错的效果。看似放任的方法，其实是形散神聚，孩子和家长都能感受到了细节管理的魅力和威力。是呀，抓住“细”这个着眼点，从细微处出发，把平常的工作做得扎实，有特色，就是对师德最好的阐述。三、 思是催化剂在爱的大前提下，抓住了细这个着眼点，到位的反思就犹如给班务管理注入了一剂催化剂。我的反思阵地首先在班主任工作手册中的每周反思中，然后每月再进行一次大总结，学期结束进行全面总结。三步走的反思策略能让我的班务工作时刻处于反省状态，而不至于多走弯路，绕圈子。如针对同学们买零食吃的现象，我一直处于管但又没管死的状态，所以垃圾仍然很多，我及时的进行了反思：说实话，一天不买零食的要求的确有点苛刻，但有没有更好的方法呢？终于，我想每一次作业如果能得到优加星，就可以回家能凭作业向父母兑换一元钱。方案实施后，效果出奇的好，作业正确率提高多了，垃圾量也减少了，真是一举多得。所以在遇到问题时，对孩子一味的指责，可能会适得其反，从另一个角度思考。柳暗花明。及时到位的反思让班级管理更加有生气。班主任不仅要善于根据一个现象进行反思，更要能综合几个有联系的现象，深刻反思，挖掘出事件背后更深层次的意蕴，而不仅停留在表面。如前不久我班同学在健身广场玩，把手碰坏了，针对这件事情，我经过思考，决定先找家长谈，请家长以后准时到学校来接孩子，不让他有单独玩耍的时间，再找孩子，因势利导，请他以后玩一些安全的项目。先找家长，是治本，如果先找孩子一味的指责就是治标不治本。所以班主任老师在遇到问题时，头脑一定要冷静，考虑清楚利弊要害，再做处理决定。思考是催化剂，润滑剂，让班主任工作处理的更加游刃有余，也让我们的工作加进了些理性思考的成分，也让班务管理更加艺术化，而非单纯的管。做了这么几年班主任下来，说实话也确实感到了累和烦。在被校长批评、家长不理解、孩子不听话时也曾想过要放弃，但真要我不当班主任我又会觉得少了点什么，所以就这样一直矛盾着，工作着。现在我想，班主任工作虽然辛苦，但得到的快乐确实是不可言喻的。经过这段时间的思考，我觉得班主任工作是一种文化，更是一项艺术。有人认为我们做的都是一些琐碎的事