语文人教版三年级下册吴瑰-可贵的沉默教学设计(.docx

在“热闹”中感受爱 在“沉默”中寻找可贵 可贵的沉默教学设计蚌埠市吴安小学 吴 瑰【教学内容及教材分析】可贵的沉默是人教版三年级下册第五组中的一篇课文，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，是一篇“爱”的教育，让学生感受爱、回报爱，贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以师生对话交流为线索，以孩子们的情绪变化描写为主要内容，抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。【教学目标】1.通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字。2.读准字音、读通课文，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文。3.在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化，体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。4在品味关键语句的基础上体会父母的爱，理解沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。【学习重点和难点】1体会孩子们情绪的变化，体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。2孩子们的沉默意味着什么？ 【教学准备】PPT、微课【教学过程】一、 读出“沉默”，直接导入1.齐读课题，直接导入。2.理解“沉默”是什么意思？（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭）二、方法引领，初读课文1.初读课文，自主学词。自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子，难读的地方用笔画出来，多读几遍。方法提示：遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、想象情景等方法解决。学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。汇报交流，逐步识记，方法引领。a. 出示词语。这些词你都能读准吗？ 蕴藏 霎时 稚拙 赦免祝贺 烦恼 迅速 神气十足异口同声 左顾右盼 寂然无声 b.自由读（不要拖音，读出节奏），领读。c.出示带有“蕴藏、稚拙”的句子认读并在教师的引导下用联系下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、稚拙”。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（联系上下文理解，你能用“蕴藏”造一个句子吗？）只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（联系生活实际理解）d.指导写“贺”字。（观察字形，利用字理识字了解字义，指导笔画，学生练写，教师展示。）三、借助插图，理清脉络1.出示插图，描述场景。你能想到哪些词来描述一下这两个场面吗？（热闹、沉默）2.再读课文，理清脉络。默读课文，理清思路。课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”？因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”？（关于自主阅读的微课）默读课文，做到不出声，不指读。文中难读的词语或句子，反复读读。学会做批注，读到你觉得特别好的词语用红笔画横线或标记，不懂的词语和句子打上问号。感触深的句子用红色波浪线标记，并在旁边写下感受。在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹沉默热闹。四、品悟文本，寻找可贵 1.在第一次“热闹”中感受父母对孩子的爱。再现场景，聚焦“热闹”。抓关键句感受课堂的热闹。找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们入情入境地演一演、读一读。a.他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（说说你注意了句子中的哪些词？这些词能说明什么？再给大家加上神态和动作读一遍。齐读）b.师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越越”）读书就是交流，我更关注你们的语音、语调、表情、眼神，甚至是情不自禁的动作。 c前排的孩子都回过头往后看几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是（过生日时孩子们心情怎样？过生日时，父母给他们祝贺。精美的礼物他们能不高兴吗？你能把这种高兴劲读出来吗一起读。）d.在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！） 2.在“沉默”中寻找极为珍贵的东西。 聚焦“沉默”。（借助插图）出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。a.他们已经意识到的是：（ ）， 还没有意识到的极为珍贵的东西是：（ ）。同伴交流说一说（谁想和同学们分享你们的想法？）b.感受沉默。（把你感触最深的一句读给大家听一听。） “霎时依然很安静。”“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”这里面有一个词语“寂然无声”，你知道是什么意思吗？静到什么程度，用自己的话说一下。能用什么词替换？（联系上下文，熟词替换都能帮我们很好地理解词语。）能读出这种寂然无声吗，怎样读。用轻轻的语气读出来。c.指导朗读。现在就让我们一起来体会这份安静，老师和同学们一起来读这部分，同学们就读描写课堂非常安静的词，其他的地方老师读。2.享受“沉默”。在对比性阅读中感受孩子心情的变化，走进文本进行进行“由我及他”的想象。a.刚才我们抓住这几个关键词一起体会了课堂的安静，课堂为什么会这么静哪？师出示“沉默了足足一分钟”b. 在这寂然无声的一分钟里，孩子们心里可能在想什么呢？老师为大家提供三个开头，请选择一个续写。*在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着： *在这足足一分钟的时间里，有的暗暗地发誓着：*在这足足一分钟的时间里，有的在想：3.升华“沉默”。a.在这沉默中老师在想这些可爱的孩子，他们的可爱之处恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中，b.为什么犯了错误还说他们可爱？他们认识到了自己的错误。c.这沉默让孩子懂得了感受爱懂得了回报爱d.从孩子的心情变化中寻找“极为珍贵的东西”：这极为珍贵的东西你们找到了么？正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是（可贵的）。 4.难道就这样沉默下去吗？不是的，课文还有一个场景三，课堂为什么会又变得热闹起来？这次的热闹和第一次的一样吗？那么剩下的内容将留给同学们回去后自主学习，我们下节课再继续分享可贵的沉默。五、享受“沉默”，爱的行动同学们，此时此刻老师想知道爸爸妈妈知道你的生日的同学请举手。知道爸爸妈妈生日的请举手，同样的一幕发生在我们的教室里，我们以后应该怎么做呢。出示父母的图片。你是否记得曾经依偎在妈妈怀抱中的情景？你是否记得当我们蹒跚学步时谁牵着我们的小手？你是否知道我们今天坚实的脚步中凝聚着妈妈多少血汗？在生活中正是他们精心的呵护，才有了我没们今天的幸福？孩子们，我们不仅要会感受爱，更要懂得回报爱、表达爱。可怜天下父母心你们会怎样回报父母对你们的爱呢？每人想一句话。六、总结全文，升华情感亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一次感谢，我们的爸爸妈妈就满足了。 “只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西，老师期待大家的行动。 七、布置作业、综合性学习（选择其中的一到两项完成） 1.阅读：推荐课外拓展阅读妈妈的礼物2.回忆：打开影集找到和家人在一起幸福瞬间的点滴记忆。3.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。4.实践：制作一张爱心卡，列出自己爱的行动计划，一一实现。【板书】17 可贵的沉默热闹沉默热闹 感受爱 回报爱可贵的沉默学习单一、书写小能手。二、续写“沉默”。（在这寂然无声的一分钟里，孩子们心里可能在想什么呢？）老师为大家提供三个开头，请选择一个续写。*在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着： *在这足足一分钟的时间里，有的暗暗地发誓着： *在这足足一分钟的时间里，有的在想： 三、自主阅读方法总结学会默读课文，能联系上下文、抓住关键词句、再现情景加以想象、联系生活实际走进文本，理解文本语言的深刻内涵。四、布置作业、综合性学习（选择其中的一到两项完成） 1.阅读：推荐课外拓展阅读妈妈的礼物。2.回忆：打开影集找到和家人在一起幸福瞬间的点滴记忆。3.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。4.实践：制作一张爱心卡，列出自己爱的行动计划，一一实现。附：推荐阅读妈妈的礼物有个孩子,在他出生的那天,妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物！”一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么？”孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”“那我怎么会不知道？”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了你。这难道还不够吗？”孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳朵，