语文人教版四年级上册《火烧云》.docx

20火烧云（第一课时） 教材简析火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，层次错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。 教学目标1、能正确、流利地朗读课文，能按火烧云变化的顺序给课文分段。2、多层次回环朗读，感受火烧云颜色、形状变化之快、之多，感受大自然的美妙。3、学习作者遣词造句的方法，积累描写色彩的词语，能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。教学重点感受火烧云颜色、形状变化之快、之多。教学难点引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。（学情分析）：学生对观察云彩有一定的兴趣。教学过程 一、介绍揭题，识“云”：1、师引：夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。今天，我们就走近现代女作家萧红写的火烧云，去感受夕阳西下，火烧云那无比瑰丽的景象。2、板：火烧云3、生齐读课题二、整体感知，读“云”。（一）一读课文过渡：那么，究竟什么叫“火烧云”呢？让我们自由地读一读课文，用书上的一句话来回答。1、自由读文：2、什么叫“火烧云”呢？出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（1） 结合多媒体体会“烧”字的用法精妙。（2） 指导朗读。（二）二读课文1、过渡：咱们写文章都要按一定的顺序写，这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消退的顺序来写的，你能按照这样的顺序给课文分分段吗？2、分段：（火烧云上来了1-2，火烧云变化着3-6，火烧云下去了7）三、读中感悟，云“变”。你最感兴趣的是哪个阶段？预设火烧云的变化（一）颜色变化1、看大屏幕（颜色不断变化）2、漂亮吗？你觉得火烧云的什么很漂亮？（板：颜色）3、你来说说看，都有哪些颜色？4、出示：红彤彤 金灿灿 半紫半黄，半灰半百合色葡萄灰 梨黄 茄子紫（1）理解这些颜色词的意思（2）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？（3）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等）5、出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（1）自由读，除了读出颜色变化多的特点，还能读出颜色变化的什么特点？（2）体会“一会儿一会儿一会儿一会儿”的形式。（3）背诵这个自然段。（二）形状变化1、过渡：火烧云不但颜色变化多，变化快，还有什么也变化很快呢？（板：形状）2、看大屏：你看出这火烧云像什么了吗？（马）是站着还是跪着？3、出示：马是跪着的马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（1）读一读这两句话，比较它们有什么不同？书上为什么用第二句？（2）师：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。（3）指导朗读这句话。4、闭眼两秒，再看大屏：你发现这匹马有什么变化吗？（师：观察仔细，这可是写好作文的一条秘诀哟！看看作者是怎样把看到的和想到的写出来的。）5、出示：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。（1）师提问读，学生答题读。（师：一会儿，天空出现了什么？生：师：它是什么样子的？生：师：它是怎样变化的？生：师：它消失了吗？生：）（2）你看，作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？出示：出现样子变化消失6、自由读一读五、六自然段，作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么？（狗和狮子：哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？那就圈一圈）四、由扶到放，写“云”。过渡：火烧云的变化岂止“马、狗、狮子”呢？1、看大屏幕2、你看到火烧云的变化了吗？像什么？3、