语文人教版五年级下册《与象共舞》设计.doc

一师一优课：教学设计 第八单元 第一课时与象共舞 学校 西合小学 姓名 许晓艳 年级 五年级 科目 语文 课题 与象共舞第一课时_ 27、与象共舞教学目标：1、认识“睹、弛。摩、尴尬、彬、绅、氛”8个生字。读读记记“悠闲、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、感染、笨重、陶醉、熟视无睹、冲锋陷阵、彬彬有礼、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2、了解泰国“万象之国”独特文化与风情，感受人与动物和谐相处的美好。3、领悟先概述后分述的表达特点。教学重点：了解人与大象的亲密关系，体会泰国独特的地域文化。教学难点：比较文本与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学准备：搜集有关泰国象文化的资料、图片、大象表演的相关链接准备；泰国简介；维也纳生活圆舞曲教学流程：一、谈话导入1、我们过去学过泰国的小象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的仍然是与象有关的泰国文化。板书：与象共舞 （生齐读课题）2、播放泰国风光：（出示相关泰国的资料链接）泰国，亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化，被称作“白象王国”、“千佛之国”、“黄袍佛国”。到处是金碧辉煌，尖角交耸的庙宇、佛塔，无处不在精致美观的佛像石雕和绘画，常年在青绿的椰林掩映下的古迹，为泰国妩媚动人的热带风光增添了无限绚丽的色彩，并增加了许多神秘的气息。首都是曼谷。 （学生观看，感受、了解，进入情境）【设计意图】：联系旧知，直观感受，为学习课文奠定基础 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，学习生字、新词，掌握课文的主要内容。 2、指读字词。悠闲 松弛 冲锋陷阵 尴尬 熟视无睹 彬彬有礼 翩翩起舞 摇头晃脑 （多媒体出示 学生读）3、提问：课文中的每一个段落分别讲了哪些内容？（生 画出中心句，说一说文章主要内容）4、问：什么叫“与象共舞”？谁与象共舞？（生：泰国人和象一起跳舞、欢乐）5、启发思考：在泰国，象和人的关系是怎样的？为什么会出现这种关系呢？（生： 和谐友好）【设计意图】：引导学生初步探讨象与人和谐相处的原因，使学生在后面的学习中具有目的性三、细读品味，感受风情。【设计意图】：先选取典型段落指导学生学习方法，再让学生合作学习其它段落，节约了时间，提升效率，培养了能力）1、指导学习第4自然段。要求齐读第4自然段。（生学习第4自然段 齐读）这一段讲了大象的什么？具体讲了哪些事情？（生;讲了大象的聪明、具有灵气。事例有表演节目、踢球、立正、行礼、按摩、脱鞋等）、从哪里可以看出大象的聪明与灵气？（引导学生重点品读大象脱鞋的相关描写。它是怎样脱女士鞋子的？脱了以后它有什么表现？女士的反应如何？从中可以看出大象的什么特点？、为人按摩的大象是什么样子的？（画出相关句子，读一读）（关键词：慢慢地、小心翼翼地、轻轻地抚弄等，并想象。）、从哪些词语可以看出人与大象之间关系的和谐友好？（抓关键词品读）2、小组内学生自主学习1、2、3、2自然段。（按第四自然段的方法合作学习）3、检查学习成果。、公路边。树林里的大象是什么样子的？从哪些词语可以体会出人与大象的关系和谐友好呢？（全班交流：“熟视无睹”、“悠闲沉着”、“不慌不忙”）、象为什么是泰国的国宝？为什么泰国人对大象有亲切的感情？（生：读第二自然段，理解人与大象的亲密关系。）、人和大象近距离接触时，象会有什么表现？什么样的眼光才能称得上“晶莹温和”？为什么说“和这样的眼光相对，你紧张的心情自然会松弛下来？”（学生品读，读出紧张的心情到松弛的感觉，感受象的平静、温和。）、大象舞蹈是什么样子的？从哪些词语可以看出人与大象的关系和谐友好？如果你正在于大象跳舞的人群中，你会想些什么？说些什么？（生：结合课文的描写，想象与象共舞的情景，发表感想。）4、讨论：人与大象和谐友好的根本原因是什么？（人怎样对待大象，大象怎样对待人？ 互相信任、互不伤害）四、领会课文的表达方法，与威尼斯的小艇写法的异同。【设计意图】：分析表达方法，增强学生的阅读分析能力和写作能力。1、组织交流：本文在表达上有什么特点？生：、抓住事物特点写，层层深入地揭示出人与象的友好和谐。 、抓住人与象之间的紧密关系来写，将思想感情融入到对物的描写中。 、叙述条理清楚，语言生动。不同点是：威尼斯的小艇是按照事物的几个方面分别叙述的。与象共舞是按先概括后分述的顺序叙述的。2、拓展延伸：学了这篇课文，你有什么感想？在我们生活中，你是否也遇到过人与某种动物和谐相处的情景？（生：联系实际，自由发言）3、激发兴趣：在泰国，还有