语文人教版四年级上册课后作业.巨人的花园.doc

9.巨人的花园课题巨人的花园课型新授课设计说明这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。教学时，应在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集王尔德的资料。（师生）3.自学生字词，熟读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。学习重点1.掌握本课生字词。2.在朗读中感受真理。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.自学生字、新词。（学生）3.熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入。（用时：5分钟）1.同学们，我们以前读过许多童话，那些动人的故事给我们留下了深刻的印象，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界吧！你知道哪些童话故事呢？2.板书课题。1.学生交流自己喜欢的童话故事，还可以简单介绍自己喜欢的原因。2.齐读课题，质疑问难。1.我喜欢的童话故事有： 二、初读课文，疏通字词。（用时：15分钟）1.出示自读要求：（1）借助拼音读准字音、读通句子。（2）读课文，画出自己不理解的词语，并通过查字典、词典、联系上下文等多种方法去理解它们。2.师生交流：学习生字新词。教师重点指导“牌”“添”“覆”“拆”“酷”的读音及笔画。3.教师引导学生交流、归纳文章的主要内容。1.熟读课文，边读边自学生词。2.认真写“墙、隆、添”这三个字。 然后把本课的生字在练习本上写两遍。3.同桌互相检查生字认读情况。（1）“凝”读，不读。 （2）“拆”读 ，不读 或 。4.学生默读课文，交流文章的主要内容：本文写了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里只有冬天。一天，孩子们从墙洞里爬进来，花园里立刻变得春意盎然。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。在小男孩的启发下， 巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。2.写一写，读一读。鲜花（盛开）狂风（ ）绿树（ ）冰雪（ ）洋溢（ ）增添（ ）3.在语境中填写汉字。老师指着 （ ）上“文明班级”的 （ ）子。生气地 （ ）斥道：“自习课上不许大声 （ ）哗，难道大家不知道吗？难道大家不想为班级增光 （ ）彩吗？”教室里的空气仿佛 （ ）固了，几个刚才还在捣乱的同学都感觉脸 （ ）火 （ ） （ ）的。三、再读课文，整体感知。(用时：10分钟）1.引导学生再读课文，根据提示归纳课文的主要内容。2.教师帮助学生结合题目梳理主要问题。1.和同桌赛读课文，比一比谁读得流利，做到不丢字、不添字、不断句、不重复。2.借助提示说说课文的主要内容。3.交流几个集中的问题。（1）巨人为什么禁止孩子们在花园玩耍？（2）孩子们被训斥离开花园后，为什么花园不再美丽？4.填空。巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周 。从此，花园里 。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又 。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成 _。四、精读课文，理解内容（用时：8分钟）1.教师播放第1、2自然段的配乐朗读录音，边听边想，从哪些词语中看出花园是美丽的？2.教师指导学生有感情地朗读重点句，激发学生对花园美丽的向往和喜爱。1.学生抓住“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片、洋溢”等词语，感受在巨人回来之前花园是美丽的。2.学生有感情地朗读课文第1、2自然段，重点抓住描写花园美丽的词语，注重语调，读出自己的理解。5.按原文填空。从前，一个村子里有座（ ）的花园。那里，春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），冬天（ ）。五、布置作业（用时：2分钟）1.教师总结设疑：巨人回来前花园如此美丽，为什么巨人回来后，花园会有如此大的变化呢？2.安排学生抄写生词、新词，提醒他们注意几个易错的字。1.完成作业，同桌互相检查。2.熟读课文，画出巨人回到花园后如何表现的句子，抓住重点词语读一读，并且按自己的理解做批注。教学反思自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。在教学时，我让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。第二课时学习目标1.把课文读通读透，难懂的句子多读几遍。2.抓住重点词句，体会人物的情感。3.有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。学习重点1.有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。2.懂得快乐要和大家分享的道理。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.开火车检查学生字词掌握情况。2.引导学生回顾课文主要内容，说说课文讲了一件什么事。3.围绕文章内容设疑：巨人回到花园前后，花园的景色为什么会有这么大的变化呢？这种变化与巨人又有什么关系呢？1.开火车认读本课生字词。2.全班交流课文的主要内容。童话主要讲述了一位自私的巨人禁止孩子进入花园导致花园冬天永驻。当他发现这一情况后，敞开大门，让孩子们涌入花园，孩子们带来了春天。6.根据意思写出相应的词语。（1）用严厉的言语指出别人的错误或罪行。 （ ）（2）喧哗热闹。 （ ）（3）训诫，斥责。 （ ）（4）指情绪、气氛等充分流露。（ ）（5）聚精会神地看。 （ ）二、精读课文，理解内涵（用时：25分钟）1.引导学生朗读311自然段，说说巨人在行动和思想上有哪些变化？（课件辅助）2.引导学生理解小男孩的作用。课件展示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。指名读，引导学生想象：小男孩面对巨人的大声斥责，可能会对巨人说些什么？3.指导朗读巨人醒悟后的言行。讨论：此时你觉得巨人是个怎样的人呢？4.课件出示：巨人醒悟前后变化的句子；春天来了，村子与巨人的花园不同的景象的句子。这篇童话告诉我们一个什么道理？1.师生互动，联系上下文想象，巨人说这些话时心里可能会怎样想？表情会是什么样子？巨人的性格怎样？（巨人冷酷、自私的性格，就像一年四季中的冬天，冷酷无情。）2.抓住重点词朗读句子，理解主要内容。（1）学生研究小男孩的作用，展开想象，互相交流。巨人从小男孩的眼神中读懂了什么？（安慰、理解、宽容、劝告、尊重、勇敢、热情）（2）学生根据自己的理解有感情地朗读课文。3.学生自由读第9自然段，抓住描写巨人言行的词句。（巨人明白了，孩子们的到来会给他带来美好的春天；他的任性与冷酷所带给他的只有孤独、寂寞、寒冷、痛苦）4.学生借助课件，分析比较对比写法的句子，领悟文章的寓意。寓意：只有和大家分享的快乐才是真正的快乐。7.“洋溢”是什么意思？“凝视”是什么意思？ 8.巨人具有怎样的性格？ 9.小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人终于明白了！他明白了什么 10.没有孩子的地方就没有春天。（改成反问句） 11.如果你是巨人花园里的小男孩，你要怎样描述那种幸福的场面呢？ 三、回归整体，感悟写作。（用时：10分钟）1.引导学生体会课文蕴含的道理。2.总结全文。3.引导学生合作演一演课文，把自己搜集到的童话读一读，对文中的人物形象议一议。1.小组交流：文中哪些地方运用了对比的写法？如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。2.小组合作。（1）小组合作演课本剧。（2）小组评议课外积累的童话故事中的人物形象。12.这篇童话故事揭示了什么道理？13.读下面两个句子，谈体会。（1）村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。（2）巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。板书设计教学反思在教学中，我先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景。然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发