(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册我的语文生活 (15).docx

综合性学习教学设计我的语文生活齐齐哈尔市第三十四中学 任宇 1.感受招牌的语言魅力,培养学生的审美情趣。2.把语文和实际生活相联系,培养学生驾驭与运用语言的能力。3.丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。4.激发学生关心生活、热爱生活的情感,教育学生做生活的有心人。【重点】1.生活处处有语文,留心生活,运用语文。2.培养搜集、组织材料,用生动的语言进行表达的能力。【难点】1.培养学生的口语交际能力,提高学生运用语言的能力。2.体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。1.分小组制订计划。如何获得资料,寻找最亮招牌、对联,关注广告语。2.培养学生与人相处、与人共事、与人合作的习惯,把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。3.小组分类整理,形成一个汇总表,小组分工,做好记录,注意错别字和语病,可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理,可以办一期有关“我的语文生活”的手抄报。一周前布置怎样获取资料?关于招牌:首先,上街搜集招牌。要求学生上街抄招牌,或用数码相机拍下招牌,每人至少收集20个招牌。其次,遇到你觉得有意思,但又琢磨不透的招牌,可以走进店里问问店主。最后,遇到一些有典故的招牌,还可以上网查阅相关的资料。关于广告:从报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等地方去获取。关于对联:居民住宅正门的门联,名胜古迹、市井闾巷、身边景区的对联,寿联、趣联以及古诗文中的对偶句中获取。导入资料助读顺读课文疏通文意课堂小结冰心奶奶曾说过:语文是科目之中最重要的一门学科。生活处处有语文,不信,你看!街道上,随便都能看见语文,能听见语文,能感受语文。她能纳百川,化作空气,一点点地渗入我们的生活。书本上、电视上、报纸上满是汉字。街上的广告,寓居的门对,全都充斥着乡土气息、语文气息。土生土长的中国人,我们生活中每时每刻都在提高我们的语文素质。今天。通过这节课的学习,我们能对此有更深的体悟,生活处处皆语文。(一)解读名字,走近招牌文化1.师:同学们,从大家呱呱坠地起,父母就为我们取了一个响亮的名字。谁知道自己的名字是什么意思?(学生交流)说得真好,其实每一个简简单单的名字,都凝聚了父母的一番心血和殷切希望。同样,招牌也跟人名一样,也凝聚了店主的几多智慧!我们对“我的语文生活”已经准备一周了,大家准备好了吗?(要求小组把整理好的素材拿出来展示)明确从哪些方面来品味招牌文化?可以从招牌的语言魅力、美学价值、灯光文化、营造的商业氛围等方面品味招牌文化,但要明确这次活动的重点是品味招牌的语言艺术。(二)交流收获,解读招牌文化1.以学生搜集的招牌作载体,上一节品味招牌语言特色的汇报课,充分展示学生对招牌的诠释。(每个组派一名代表上台交流展示,首先指出招牌中的错别字现象,组员可以补充)2.师:大家对搜集的招牌品味得真好,老师知道每个小组对招牌都进行了分类整理,下面我们分组交流,看看招牌取名有些什么规律。(学生将搜集的招牌有的依葫芦画瓢制成展板,有的用数码相机拍下制成PPT,有的将店家取名的缘由制成录音带先小组讨论,然后全班交流)3.师:招牌的命名,不管运用过哪种方式,目的只有一个:吸引大家眼球,招揽四方宾客。当然,也不是大街上的每一块招牌都给人以美感,同学们在品味招牌的同时,有没有发现有些招牌也需要改进?(以小组为单位进行交流,然后全班总结出了以下招牌需要改进)(三)回归生活,延伸招牌文化设计一:1.若干年后,你长大了。假如你成了一名创业者,你准备开一家什么样的店铺?(出示:饭店、旅馆、服装店、文具店、理发店)请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌吧!2.通过招牌“拍卖”活动,让学生展示、解读自己创编的招牌:设计二:留意大街上的招牌,看看哪些店铺的招牌还不抢眼,请你为它重新设计一个新颖独特的名字。(一)情境过渡今天,我们这节课的另一个内容是学写广告语。广告就是向公众告知某一件事或劝告大众遵守某一规定。它与我们的生活紧密相连。但大家也许对广告的有关知识还不够了解,比如广告的独特之处,怎么写广告语等等,下面大家打开你收集的广告。(二)了解广告的类型出示两则广告:大宝,明天见;大宝呀,天天见。同升一面旗,共爱一个家。明确广告分营利性广告(推销商品或劳务获取利益)、非营利性广告(达到某种宣传目的)。(三)明白广告语的要求:1.语言简明精练。2.内容关注主题。3.形式新颖别致。4.给人深刻印象。5.易读易记。做到以上要求,才能使人一见心为之动,再见情为之夺,三见志为之移,四见产生购买欲望。(四)体会广告语的写作技巧(出示一组广告语,了解其包含的背景信息)1.天天保龄参,越来越精神。(效用命名法)2.好空调,格力造。(产地命名法)3.我的眼中只有你,娃哈哈纯净水。(歌名点化法)4.更多选择,更多欢笑,就在麦当劳。(好兆命名法)5.胃(喂),你好吗?(谐音命名法)6.车到山前必有路,有路必有丰田车。(俗语点化法)7.治中风,华佗再造显神功。(人物命名法)8.美加净生发灵:聪明不必绝顶。(词语活用法)9.白沙集团:鹤舞白沙,我心飞翔。(内涵法)10.孔府家酒:孔府家酒,叫人想家。(攻心法)11.脑白金:今年过年不收礼,收礼还收脑白金。(矛盾法)12.杉杉西服:不要太潇洒(效果法)13.农夫山泉有点甜。(实在法)14.联想电脑:没有联想,世界将会怎样?(结合法)在此基础上,探究写广告语应注意的问题:重点突出,简明易懂,有趣,动人,有号召力。问题:有没有你认为拟得不好的广告语?(同学们交流自己欣赏的广告语,说出其精彩之处。)(五)学写广告语1.作为三十四中的一名学生,你将用怎样的话语展示三十四中师生的风采呢?2.给家乡特产拟写广告语。(参考:1.看英雄,不如用“英雄”。2.走进“阳光”,心中一片“阳光”;书山有路勤为径,购书请进阳光书屋。3.今天,我为五中骄傲;明天,五中为我自豪。4、常宁蜜橘,甜甜蜜蜜就是我。)(一)教师引入。泱泱中华大地,孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河,流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园,对联就是其中的一种。古人学语文,很重要的内容就是学对联。古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的遗产和丰富的轶闻趣事。(二)对联特点展示。1.要字数相等,断句一致。2.要平仄相合,音调和谐。3.要词性相对,位置相同。4.要内容相关,上下衔接。(三)怎样辨别对联的平仄字?1.平声哀而安,上声厉而举,去声清而远,入声直而促。2.歌诀:平声平道莫低昂,上声高呼猛烈强,去声分明哀远道,入声短促急收藏。3.掌握要点:平声声有尾音,上入声无尾音;平声和平,尾音长,去声哀远,尾音短;上入二声虽无尾音;但上声响亮,入声急促沉实。(四)小组间按照不同的类别交流搜集的对联。(五)练习写对联。欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联?那就让我们一起来试试。1.老师这儿有几副上联,请大家对对下联。蚕吐丝蜂酿蜜辞旧岁迎新年识时务顾大局画饼充饥望梅止渴行千里路读万卷书福如东海阔寿比南山高处处春光好家家气象新家中世界小网上天地宽冬去山清水秀春来鸟语花香2.个人或小组出对,同学应对。3.我这里还有几副不完整的对联,请大家帮忙对一对。(1)填写缺字联:活到老,学到老,老不服老。画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。(2)猜数字联:快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了副对联。横批:南北没有东西上联:二三四五缺一(衣)下联:六七八九少十(食)你知道这副对联的含义吗?(3)东晋书法家王羲之书法盖世,为世人所景仰,他写的对联刚一贴出,即被人趁夜揭走。这天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联,唯独自己家门前空空落落,急得王夫人直催丈夫想个办法。王羲之想了又想,微微一笑,又提笔写了一副,写完后,让家人先将对联剪去一截,把上半截先张贴在门前:福无双至祸不单行夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看,见这副对联写得太不吉利,尽管王羲之是书法家,可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。来人只好溜走了。初一早晨天刚亮,王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好,此时已有不少围观人,大家一看,对联变成:福无双至(今朝至)祸不单行(昨夜行),众人一看,齐声喝彩,拍掌称妙。(六)欣赏对联。1.对联有着广泛的用途,你在哪些地方,哪些场合看到过对联呢?2.从一个个有趣的故事,从一副副精妙的对联,我们不难发现:对联确实是中华文化的奇葩,它能表达种种复杂深刻的思想感情,它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅,它能增强喜庆气氛,给人一种喜气洋洋之感,具有很高的欣赏价值和艺术价值。让我们再来欣赏几副对联:五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一副对联:新年纳余庆,佳节号长春。玩具厂对联:多亏工匠巧玩具藏智慧,博得小儿欢娱乐长精神北京潭柘寺的一副对联流传甚广:大肚能容,容天下难容之事;开口便笑,笑世间可笑之人明顾宪成写的一副对联:风声、雨声、读书声,声声入耳家事、国事、天下事,事事关心杭州岳王坟对联:青山有幸埋忠骨白铁无辜铸佞臣。孤山是杭州西湖的著名风景区,此间有一石亭,称“西湖天下景”,上面镌刻着一副对联,句为:水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇下面是郭亮所写的,贴于反动自治局门口的对联:鱼