语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥第二课时教学设计.docx

跨越海峡的生命桥【教学目标】1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、苍白、红润、移植、谈何容易、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。【教学重难点】：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。一、导入1.同学们，今天我们继续学习22.跨越海峡的生命桥。2.这节课刘老师先来检查一下你们字词的掌握情况，请看黑板。开火车读词语，及时纠正多音字。看来上节课，同学们都用心听讲了。下面就让我们进一步的走进这个感人的故事。二、读悟交流，抒发情感课文描写了1999年9月22日，早晨7时30分，同一时刻，两个不同的场景，分别是杭州某医院和台湾花莲慈济医院。上节课我们学习了一二自然段，看到的场景让我们心痛、惋惜，我们再来读一读课文的一二段。 齐读一二自然段。这节课我们再来看看第二个场景，它会带给我们怎样的感触？感悟场景二：台湾花莲慈济医院1、学生自由读课文3至5自然段，画出令你感动的句子，把画出的句子多读几遍，用一两个词写下你的感受。2、生自由读，师巡视。（第二个场景有两个主要人物，分别是李博士和台湾青年，那么我们先来说说李博士让你感动的地方。）重点语句二：“但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”1、 师：为什么这句话感动了你？2、 生：因为余震不断，此时此刻，他们跑到空旷的地方才比较安全，但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师：那就请你带着自己的感受读一读这句话。还有同学和他一样的划了这句话吗？谁愿意再来读?3、师：是啊，就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。顷刻间，房屋倒塌，地震中的人们流离失所，无家可归，人们在废墟里无助的哭泣。此刻，大地仍在余震中摇晃。这次惨绝人寰的大地震，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。”4、师：看到图像，看到这些数字，你最想说什么？（恐怖、可怕、善良）5.师：面对这样恐怖、可怕的大地震，李博士仍引读此时此刻，余震不断，李博士仍引读师：同学们，从这里，你们看到了一个怎样的李博士？他身上有什么高贵品质感动着你们？生：沉着、敬业、有爱心。 师板书： 敬业、爱心一个“沉着”写出了李博士的品质。再找一找描写青年的句子，谈谈你的感受。 幻灯片出示“但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。”（生齐读）5、师：你为什么找的是这一句？生谈体会，个别读。师：是啊，不清楚并不等于不牵挂，他虽然静静的躺在病床上，心里一定是极不平静的，他会牵挂自己的家人。但是，他想得更多的是师：注意红色的词语再读一遍。（生读“希望、期待着”） （指名读词）a、师：台湾青年心里明白，自己的骨髓会带给小钱生的希望b、所以，此时此刻，引读：尽管，他不知道家人是否安全，但是，他知道-（生接读），师引读：尽管，他不知道自己是不是会在余震中死去，但是他知道-（生接读）5、此刻，台湾青年心中只有一个信念：救活小钱。6、从这里，你们看到了一个怎样的台湾青年？女生：爱心。女孩子们，同意吗？那就请全体女生来读一读第四段。男生：无私奉献。男孩子们，请带着你们的感受读第四段。重点语句三：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出1、师：同学们，骨髓抽取成功了吗？没错，骨髓终于抽取成功了！板书：骨髓 2、师：你读出了什么？（读出了艰辛，读出了余震不断）指名多人读“一次又一次”3、 师：这次手术真不容易啊！我们可以想象，当余震又一次发生了，手术室里可能会出现什么情况？ 4、 生：针头脱落、突然手术室里的灯不亮了，设备落到地上，房子已经在摇晃，只听到“轰”的一声巨响，外面的房子倒塌了师：余震都能使针头从肌肤里脱落出来，多么突然！多么强烈！哪个词表现了余震的突然和强烈？生：“突如其来”。师：是啊，余震一次又一次地袭来，针头一次又一次从肌肤里脱落，抽取骨髓是多么的艰难！ 齐读这一句听到大家读得这么认真，刘老师也情不自禁地想来读一读了，我们合作再来读一读第五段好吗？我读黑色的字，你们读红色的字，准备好了吗？出示课件。师生合作读。4、师：从台湾青年身躯里涓涓流出的难道仅仅是骨髓吗？还有什么？（爱心、人与人之间的关爱、小钱对生命的渴望，两岸同胞血浓于水的亲情）5、 师：这就是深深的爱，这就是浓浓的情，这就是无私的奉献！同学们，请你用心体会。学习第六自然段师：骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了（示：李博士送骨髓的时间表，师读。）同学们赶快算一算，这个过程用了多少时间？生：差5分钟就是15个小时。师：这是怎样的十五个小时？（紧张、漫长、艰辛、艰难、争分夺秒、惊心动魄、扣人心弦、让人牵肠挂肚、漫长而又短暂） 师:第6自然段有一个词语就写出了这15个小时的紧张与漫长？生:“奔波”！师: 读这个词语，读出紧张的感觉！（齐读奔波）读出艰辛的感觉！（齐读奔波）读出漫长的感觉！（齐读奔波）师：经过十几个小时的奔波，李博士没有休息（出示时间表后半部分）第6自然段又有一个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。生:“连夜” 师：整整十几个小时，纵然有重重困难，也无法阻隔两岸同胞的血脉亲情，多么令人感动！把我们内心的全部感动都融入第六自然段的字里行间读出来吧！（齐读这一段）2、 品读第段师：同学们，小钱在所有人的帮助下得救了,故事终于有了一个圆满的结局。师：文章读到这，让我们再回头细细品味文章的题目跨越海峡的生命桥，在你的心中，这还是一座普通的桥吗？这是用什么架设的跨越海峡的生命桥？用架设的（齐读课题）跨越海峡的生命桥！师：这岂止是一座桥，岂止是一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。把我们的感受融进去，读。（出示诗的形式，并播放音乐）两岸骨肉同胞,用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。（齐读）三、延伸拓展，续写血脉亲情1、写话。同学们，茫茫海峡隔不