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望岳教案觅儿寺镇中学刘蔚奇教学目标：1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。2、掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。3、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。4、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。教学重点1.了解诗创作的时代背景，理解其思想感情。2.初步鉴赏品味诗歌的美点。3.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学难点：透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。教学方法：1.朗读教学法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。2.讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。教师尽量少讲，以读代讲，以讲促读。教学过程：1、 创设情境，导入新课用朱德的“草堂留后世，诗圣著千秋”，郭沫若的“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”引出我们今天所学的诗歌杜甫，介绍其诗歌题目望岳，并展示相关图片。2、 泰山简介 泰山有“五岳之首”、“五岳独尊”的称誉。 古代帝王登基之初，太平之岁，多来泰山举行封禅大典，祭告天地。先秦时期有72代君主到泰山封禅；自秦汉至明清，历代皇帝到泰山封禅27次。 历代文化也 留下了数以干计的诗文刻石。如孔子的邱陵歌、司马迁的封禅书、曹植的飞龙篇、李白的泰山吟、杜甫的望岳等诗文，成为中国的传世名篇 。3、 作者简介 杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称杜少陵。自唐以来，他的诗歌被公认为“诗史”，他本人也被称为“诗圣”。写作背景： 三十五岁以前的杜甫，读书和漫游时期，这一时期曾先后游历吴、越 和齐、赵，其间曾赴洛阳应举，不第。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游。望岳共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。这一首是东岳泰山。开元二十四年（736）， 二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是现存杜诗中年代最早的一首。3、 朗诵诗歌：采取自由朗诵、齐诵的方式。4、 结合文章注释，读懂文本内容【韵译】：泰山呵，你是那么宏伟壮丽！你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。大自然给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！5、 读出理解1、 首联：远望，写出泰山的高大与历史悠久2、 颔联：仰望，使作者产生了登山的渴望3、 颈联：凝望，望的全神贯注，衬托出泰山的雄伟壮丽及令人震撼的力量4、 尾联：俯视，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气，是作者做人志向高峰的写照，表现出年轻时杜甫的壮阔的胸襟6、 带着理解，再次朗读，说说诗歌中的作者是怎样的形象 一位骏马轻裘的年轻学子，考场示意，毫不介怀，登泰山以抒发兼济天下的志向。7、 课外拓展：关于泰山的成语、俗语8、 背诵并默写望岳。9、 反思：本首诗，内容较
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