(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册台阶第二课时 (4).docx

台阶教学设计梅河口市第一中学 宋坤教学目标：1、知识与能力：抓住细节描写，把握父亲形象的特点；理解作者对父亲的情感，领会小说的主旨。2、过程与方法：批注阅读和自主合作探究。3、情感态度与价值观：感受父亲性格中的艰苦创业精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极态度。教学重点抓住细节描写分析人物形象，把握父亲形象的特点。教学难点 理解作者对父亲的情感，领会文章主旨。教学过程：一、创设情景，谈话导入 播放刘和刚的MTV父亲，学生欣赏。同学们刚才欣赏的MTV是刘和刚演唱的父亲，谁能说一说哪个画面打动了你？学生发言。这首MTV很感人，细细回味，打动我们的画面不正是父子生活中的细节吗？正是这些细节，让我们认识了一位慈爱的父亲。今天，我们再来透过细节去了解一位可敬的父亲，继续学习作家李森祥的小说台阶。2、 复习提问，交流感知 本文的体裁是小说，上节课我们梳理了小说的故事情节，小说讲述了一个什么故事？请按小说故事情节的开端、发展、高潮和结局的顺序简要概述。 本文的主人公是谁？作者在塑造父亲这一人物形象时运用了精彩的细节描写。现在我们一起来品析细节，感悟形象。 三、品析细节，感悟形象 1、找出文中最令你感动或你认为精彩的细节描写进行赏析，体会父亲的形象特点。（提示：抓关键词句赏析） 同学们课前已经完成了导学案，现在以小组为单位，组内交流分享你最欣赏的细节，推选出表达最精彩的同学代表小组发言。学生交流后按照故事情节的开端、发展、高潮和结局四个阶段发言。2、概括形象：父亲是一个什么样的人？ 学生发言，总结父亲的形象特点：父亲是一个执着追求，要自立于受人尊重行列的人；父亲是一个勤劳能干，不怕千辛万苦的人；父亲是一个坚韧不拔，为了生活理想而不懈奋斗的人；父亲是一个倔强要强，永不服输的人;父亲是一个老实厚道，质朴谦卑的人四、互助释疑，领会主旨1、提出疑问：对文中父亲这一形象的刻画，你还有哪些不理解的地方吗？预设问题： （1）为什么父亲偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样？ （2）小说的主人公是父亲，为什么文章的标题是“台阶”而不是父亲呢？ (3)为什么略写建新屋的过程？ 学生提问后，由学生解答，教师适当点拨。 2、领会主旨： （1）小说反映了怎样的社会现实？ （2）本文表达了作者对父亲的什么情感？ 学生解读后明确主旨：作者以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。五、谈谈收获，总结提高通过这节课的学习，你有哪些收获？（提示：分析人物形象的方法从父亲身上受到的启迪）学生发言，谈学习的收获。小说中的父亲，在艰难困苦中依然执着坚定，坚韧不拔，为了实现自己的生活理想不懈努力。这位可敬的父亲教会了我们面对人生要勇敢追求，永不放弃。你的父亲教会你怎样的人生态度呢？六、课堂练笔，学以致用从自己的视角，回忆在生活中与自己的父亲相处的某个细节，写写他教会了你怎样的生活态度。要求抓住父亲的特点，对父亲的神态、动作、语言等进行细致的刻画，写出一个让你感受深刻的小片段。学生组内交流自己完成的片段，小组推荐一篇作品展示，并派代表说明推荐理由，全班交流点评。七、推荐阅读，拓展延伸： 课外阅读关于“父亲”的很感人的文章。推荐书目： 傅雷傅雷家书、苏童父爱、周