(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做——闻一多先生的言行.docx

说和做 记闻一多先生的言行片段常正喜一、 教学目标：（1）积累文学常识和生字词。（2）朗读课文，画出精彩语句，感悟文意。（3）概括文中典型事例，领会文意，体会关键语句饱含的深情。（4）学习闻一多先生严谨治学，说做合一的精神和品质。二、 教学重点：反复朗读课文，领悟文意，体会结构的严谨和语言的优美。三、 教学难点：学习围绕中心选材，体会抒情、描写、议论在文章中的作用。四、 教学时数：两课时五、 教学过程第一课时（一） 激情导入：抗日战争时期，闻一多先生在昆明西南联大任教授，当时有的学者谋官，有的文人为财主、达官贵人们写墓志铭之类换取钱财。闻一多对此不屑一顾，常常借贷度日，甚至拍卖自己仅有 的一件大衣和十分心爱的藏书。他每天拄着拐杖，步行20多里，拎着妻子用旧蓝布缝制的布袋装着书进城上课，回来后就埋头在木板搭成的书桌上看书，他的高风亮节为进步青年所敬仰。今天，我们就一起通过学习他的言行片段来感受他的崇高的人格魅力。（二） 展示目标：略（写在黑板左上角，提问一名学生朗读，以引起大家的注意。）（三） 了解并感知课文内容（学生在自主探究的基础上，小组合作讨论，最后师生共同明确答案。）1、 简介作者臧克家和闻一多：参考教材参考书和注释。2、 检查预习情况：“读读写写”及注释中的字词读音和词义。3、 朗读课文，思考并回答下列问题：（1） 本文写的人物主要是闻一多，写了他哪两个方面的特点，表达了作者怎样 的思想感情？注：言和行（或说和做）；热情赞扬。（2） 文章是从哪两个方面写闻一多先生的特点，文章可以据此分为几部分，每个部分之间是怎样衔接的？注：学者和革命家；两部分；使用了过渡段。（3） 找出课文中的过渡段，体会其运用的好处。注：课文用7、8、9三段过渡，第七段紧承上文，第八段、第九段开启下文，这样闻一多先生作为学者和革命家两个方面就并列地提出来了，给读者以深刻的印象，也使文章的结构更加的严谨。（4） 把“说”和“做”结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？注：口的巨人，行的高标。（5） 请概括全文的内容注：课文叙述了闻一多先生作为学者和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬了他为救国救民而说和做的爱国精神。4、 教师课堂小结：无论是作为学者和革命家，闻一多先生身上都闪烁着耀眼的光辉，我们都能感受到他身上那种非凡的气质，感受到他崇高的人格魅力，希望我们大家今后在学习和做人上，都能时时以闻一多为榜样，做一个大写的人。5、 布置作业：（1）积累本课学过的文学常识和生字词。（2）做本课能力培养基础知识方面的试题。第二课时教学过程（一） 检查学生作业情况：（1）提问生字词默写，两名学生到黑板写。（2）提问学生回答文学常识和词语解释。（二） 简介课时目标：略（三） 细读、品味课文内容，思考以下问题：1、 作为学者和革命家的闻一多，作者分别写了他哪些事情，最突出地表现在哪两件事情上？注：作为学者，他完成了唐诗杂论楚辞校补古典新义；作为革命家，他起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。最突出的是苦读写作唐诗杂论；李公朴被暗杀后，他大无畏的参加群众大会。2、 作为学者和民主战士的闻一多的说和做各有什么特点？从课文中找出原句回答，并体会表现了闻一多怎样的精神品质。注：作为学者，他是做了不说，做了再说。表现了他谦虚的美德和实干精神，刻苦严谨的治学态度；作为革命家，说了就做，言行一致。表现了他视死如归的精神。3、 闻一多先生前期和后期所走的道路不同，怎样的不同，不同中又有什么相同的地方？注：前期为了探索救国救民的道路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于取得了累累硕果。后期则投身民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。 闻一多前后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的不同。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。4、 文章开头有什么作用？注：开篇点题；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。5、 体会细节描写的作用。见思考探究二。6、 品味文章语言的特点和作用。见思考探究三。7、 课堂总结：人最宝贵的是生命，生命对我们来说只有一次。这句话告诉我们生命是宝贵的，但生命的价值更高。我希望在我们仅有的一次生命里，一定要活得有意义，有价值，能像闻一多一样做一个堂堂正正、大写的人。8、 布置作业：（1）完成本课能力培养能力提升部分的试题。（2）课后收集闻一多先生