语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥.doc

22.跨越海峡的生命桥修改意见教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点：理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学难点：理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：学生：课前搜集有关白血病、骨髓移植等方面资料，为理解课文内容作准备。教师：搜集有关李政道博士、小钱、台湾青年、台湾花莲慈济医院、1999年9月21日台湾地震情况。阅读生命20小时以及爱的教育书籍。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入新课。1.同学们，知道我国最大的海峡在哪里吗？（课件出示台湾海峡）师介绍：台湾海峡连接祖国大陆和台湾岛，平均距离300多千米。 2.如果给它架一座桥，我们可以说它是“跨越海峡的桥”，但我们今天要学的课文却是出示课题：“跨越海峡的生命桥”。3.你有什么疑问？（如：“生命桥”是什么意思，课文到底讲了一件什么事？）二、初读课文。1.生自己读课文，把课文读通读顺。2.课文讲了一件什么事？为什么说这是跨越海峡的生命桥？三、走进杭州，体会生命之危急1.小钱到底怎么了？自由读第2自然段，划出有关句子，仔细读读，把体会到的感受写在旁边。2.重点研读句子：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（1）了解“白血病”： 白血病又称“血癌”，是一种造血系统本身恶性程度极高的血液病。是骨髓和其他造血组织內幼稚白细胞异常增生进入血液和侵蚀其他组织，引起组织营养不良，变质坏死，广泛性出血和全身病变最终导致死亡。 (2)这句话打了一个非常独特的比方,它把什么比作什么?(把生命比作了含苞的花朵”。)为什么是什么“含苞的”？ （3）从句子找出一对反义词，想一想分别指什么？（凋零绽放） （4）18岁的生命啊，他原本应该是怎样的？他原本可以干什么？将来可以干什么？（生想象说话） 师渲染引读：可此刻，小钱静静地。灿烂的阳光。这个刚满18岁的年轻人生命就像唯有骨髓移植， 再次渲染：这对小钱来说，是多么残酷的现实（生接读）“生命就像绽放。” 三次渲染：这对小钱的亲人朋友来说，是多么难以接受的现实！（生接读）“生命就像绽放。” 3.口语交际：此时此刻，作为小钱的朋友，你最希望？作为小钱的亲人，你最希望？作为小钱自己，你最希望？ 4.然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。而且，这个人还得有捐献骨髓的意愿。让我们来看看我们过目前骨髓捐献的现状吧！（课件资料：小钱患的是严重的白血病，由于这种病的特殊性，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康。其实所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响；但即使是这样，还是有很多人没有捐献骨髓的意愿。所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中骨髓的库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存稍多一些，有23万份，然而我国的白血病患者有500多万，这样的库存量显然远远不能满足患者的需求，社会需要更多的人自愿捐献骨髓。听到这里，你有什么感触？ 5.小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。你能想象这个寻找的过程吗？（医护人员、亲人朋友、社会热心人士）这就叫“几经辗转”！四、作业练习1朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）2抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）五、作业完成课堂作业本第二课时教学过程：一、深情回顾 触动心弦1师：同学们，上节课，我们知道，1999年9月22日，这个日子对于杭州青年小钱来说，是永生难忘的。他不幸患了严重的白血病，他只能（出示句子：） “小钱静静地躺在病床上。”2从这个“静静”，我们感受到什么？（生命垂危，奄奄一息）3而同一时刻，在台湾，也有一名青年静静地躺在病床上。让我们赶紧去看看海峡彼岸的情景吧！二、深入文本 感悟真情1.默读3-6自然段，很多地方会让你感动，请你圈圈点点，写写你的感受。2.交流：聚焦重点段：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出（1）指名读，谈谈自己的感受。（多讲几个学生）（2）“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。”由这句话切回上文：请联系上文，说说为什么此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全？（就在昨天，一场里氏7.3级地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。）同学们在电视电影里见过地震吗？（看录像）谁能形容一下，当时是怎样的情景？引读此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（3）那位青年也静静地躺在病床上，他是因为身体虚弱而无法跑到安全的地方吗？也请联系上文，说说他在想些什么？（但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。）而此时，他的家人处在怎样的灾难中？这场地震，造成2295人死亡，38万户房屋倒塌，十几万人无家可归，音乐此时，台湾青年不清楚自己的家人是否平安，可不清楚并不表示他不关心不牵挂哪！但他仍静静地躺在病床上，是因为他知道在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。指名读第4小节，评议。（4）这段话中，还有哪个词触动了你？“一次又一次的努力”一次又一次到底有多少次？正常情况下，要抽取100多针才够，而现在是在怎样的情况下做骨髓抽取手术？针头一次次地戳进肌肤，又一次次地脱落你想说什么？指名读。抽髓如此艰难，但是李博士仍台湾青年也是因为他们都知道多么感人的一幕，让我们将自己的感动通过朗读表达出来吧。（齐读第五自然段）师引生读。此时，从身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗？（板书）齐读第5小节。李博士带着刚抽取的骨髓，带着人们的爱心，带着对生命的呵护与祝福出发了。（出示句子）师生齐读句子。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。（出示李政道的图片）（音乐）这就是李政道博士，曾经100多次跨越海峡实施护髓救助 ，救护小钱那年他已经65岁高龄，他说：每次长途跋涉由花莲辗转护髓到大陆，我的整颗心无时不紧跟着骨髓箱游走，总要不停地摇晃骨髓箱，防止骨髓凝结。只有亲眼看着骨髓流入患者体内，我的心才稍稍平静。同学们，此时我们的心又怎能平静呢？让我们再次将感动读出来吧。 齐读整段。三、读写结合 感悟真情1.在无私的关爱、期待与付出中，小钱终于得救了，他静静地躺在病床上，此时，他有多少话想说啊，他会想到谁，会想些什么，内心又是怎样的呢？让我们的心紧紧地贴着他的心，写下他心里的话。2.交流（1）指名读好写的话。是啊，为了挽救小钱的生命，许许多多的骨肉同胞用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。（2）除了感谢，他还会想些什么？（3）好好活（4）将爱心传递（5）见面小钱得救了，千言万语难以表达此时此刻的心情，此时此刻，我们也被深深地震撼了课件：（齐读）两