语文人教版四年级上册雅鲁藏布大峡谷.docx

1、观潮学习目标：1、正确流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、会认7个生字，会写13个生字。学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。教学准备及设计意图：安排学生搜集钱塘江大潮相关知识。(图片、文字、照片、视频等)，培养信息搜集意识和能力。教师准备白板课件，在观潮现场直播时播放白板链接的微视频，营造真实的氛围，让全体学生感受钱塘江大潮的气势。整体设计预期达到在整体情境中让学生理解文本，以读代讲，感悟文本，感受大自然的魅力。第一课时教学过程：一、板题示标同学们，今天我们一起来学习第一课观潮,板题。大家知道吗？钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它，观赏它，感受它。学生展示所搜集的资料，并做简单介绍。（多媒体投影展示）二、（白板课件出示学习目标）1、正确流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语的意思。3、会认7个生字，会写13个生字。大家有信心达到吗？三、初读课文，扫除生字师：我们先来了解一下自读要求：（白板课件出示自学指导）1、轻声读课文2、把不懂的生字读音弄清楚，读准确。3、想一想，课文向我们介绍了什么内容？（学生读同桌交流教师指导）四、读课文，理解词语1、我会读：（白板课件出示会认词语）观潮 盐官镇 笼罩 屹立 人声鼎沸 蒙蒙的薄雾 昂首东望 沸腾 横贯 山崩地裂 依旧 恢复2、补充词语若（ ）若（）人（）人（） 风（）浪（）山（）地（） （）天（）地闷雷（） （）东望 浩浩（） （）鼎沸（）相接3、理解重点词语（白板拉幕出示，激发学生学习的兴趣）笼罩：指像笼子一样罩在上面。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。鼎沸：用来形容喧闹、混乱。像水在锅里沸腾一样。五、默读思考：（白板拉幕出示学习任务，激发学生发挥想象，融入情景。）1、第1自然段和下面的自然段是什么关系？2、第2-第5自然段是按什么顺序写的？六、学习会写字师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。（一）先学。1、生观察，自由学、写。要求：生字的笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理。（白板动态演示“薄”的写法，“小老师”讲解书写要求。）2、交流难写字。3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）观潮 称为 盐水 笼罩 蒙蒙 薄雾 昂首挺胸 沸腾 横贯江面 依旧 恢复4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。 薄：是上下结构。蒙：里面是两横。5、生补错。七、当堂训练（完成当堂作业题）课堂测试：1、 看拼音，写生字。yn zho b ( )官镇 笼（ ） （ ）雾 gun hu ng 横（ ） （ ）复 （ ）首东望2、比一比，在组词。 潮（ ） 昂（ ） 沸（ ） 恢（ ） 蒙（ ） 朝（ ） 迎（ ） 佛（ ） 灰（ ） 家（ ）3、多音字组词。作业本课生字（2.2.2）写在作业本上。教学反思：第二课时一、激趣导入，引出壮观（白板课件出示视频：钱塘江大潮直播）1、谈话，板题。2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3、导入3、4自然段。二、白板课件出示学习目标：1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。三、介绍钱塘江观潮，感受这一天下奇观。（白板课件出示图片及文字介绍）四、复习四字词（白板课件出示词语，利用聚光灯）天下奇观 若隐若现 人山人海 昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 白浪翻滚 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼五、学习第二自然段（白板拉幕出示学习任务，激发学生发挥想象，融入情景。）请同学们自读第二自然段思考：1、用画出写潮来前江面景象的句子。2、用画出人们的心情的句子。3、分别用一个词语概括。六、 听读三四自然段，发现作者观潮顺序（白板出示学习任务）1、范读课文，听后练习。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（白板课件出示浪潮声）2、感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。（白板课件出示观潮的情景视频，感受潮来时是雄伟气势）3、齐读课文，感受壮观。4、引导背诵三四自然段七、创设情境，运用语句 1、积累词汇（白板拉幕出示词语）今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2、运用词汇（白板出示图片，看图想象发挥）看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如