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长城教学反思戴蔚芳长城这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。首先找到作者浏览完长城后赞叹长城的句子，然后围绕“长城是世界建筑史上一个伟大的奇迹”这句话展开教学。一找奇迹，感受长城的长。讨论了具体写长的句子理解打比方写法的好处，在句子中学生理解了词语“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”，联系学生实际理解“六千多千米”到底有多长，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把“六千多千米”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的认识。二找奇迹，感受长城的高大坚固。对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然后采用小组合作，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，并说说这样设计的好处，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。三找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住 “无数”“一吨多重”“多少”“才”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“一吨多重”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。不足之处：语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，在课堂中总感觉语言点有了，但如何有层次的训练指导学生朗读，我做的还不够。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的
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