二年级上册教学设计电子备课.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除二年级下册语文教学计划课标年段要求：1、汉语拼音要求一是读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二是准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；三是认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。2、识字量认识1800个字，学会的是8001000字。“学会”的字，要做到：读准字音；认清字形；了解字词在语言环境中的意思；正确书写。通过这些字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。要求“会认”的字，只要求读准字音，不抄写，不默写，不考试。教学时，可结合课文的原词读一读，可列举含有这个字的常用词语帮助认识，还可以用卡片或做游戏等方法帮助学生认读。通过识字与写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读目标中要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。4、写话有兴趣，克服写作畏难情绪，从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达奠定了基础。5、口语交际，讲普通话的习惯、自然大方的态度、与人交流的意识与自信等。6、综合性学习的要求是：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合学习语文，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动；结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。学情分析：二年级的孩子已经在一年级的基础上养成了一定的学习语文的方法，特别是学习汉字的方法和学习拼音的方法。对于汉字的形和音都能掌握，但对于字的意义和由来掌握不多。所以，本学期根据课本的求将对此进行学习。关于阅读本学期要加强训练，提高孩子的阅读能力。教学目标；1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字。3.学习查字典。创设问题情境引发学生爱查、会查、自觉查，把查字典当作最可靠的认字方法来对待，把使用工具书当作最重要的阅读习惯之一来培养。4.写字260个。首先是要求把字写正确、写工整、写规范。在今后的书写过程中逐步通过量的积累，通过比较逐步理解、掌握。由学生自己去看、去尝试，发现字体的变异，字形的框架。5.继续练习抄写音节。让学生练习抄写，要求学生给生字标音，能够在查字典的时候准确的读出生字字音，注意不要返生。6.阅读。能够尽量的使学生脱开手指降低声调来学习默读。第二，要学会借助课文的插图来阅读，能够看懂情节简单的多幅画面讲故事。第三，在阅读中要积累词语，学习不同的句式，同时感受阅读的乐趣，养成课外阅读的好习惯。第四，背诵和朗读是按教材的要求，但是我们鼓励多背，多认字，自读的短文里有很多学生不认识的字。第五，要积极地认真地参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人，能结合课内外的阅读共同讨论，能准确地表达自己的意象。教学重难点：1、 培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。2、 形成能力。3、 要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。4、 利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。教学措施：一、 创造性地使用教材，促进学生的发展二、 把课堂的空间还给学生，把思考的权利还给学生，最大限度地让知识成为学生思考的果实。三、激发学生学习的兴趣，促进学生的发展四、把学习的热情延伸到课外，促进学生发展。让孩子树立自主学习、自主探究的意识，仅仅抓住课堂空间是不够的，教师还必须点燃学习者的热情，使之延伸到课外，让孩子在广阔的空间里自主学习、自主探究、自主发展。课时安排：单元 课时秋天 8自立 8丁丁冬冬学识字（一） 10祖国 9好奇 9诚实 10画 9书的世界 9合作 9丁丁冬冬学识字（二） 10努力 10考验 9风和水 9玩具和游戏 10岁月 10语文 教学设计课题秋天到课类语文课时一课时钻研教材1、思想品德要求：引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。学情分析这是一篇很符合学生实际的诗歌，学生通过观察秋天的景色就能了解课文的内容，而且有话可说。所以学本课就先让孩子观察再学习后背诵，这样一来学生兴趣浓好学习。教学资源生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带结构模式一、导入新课二、初读课文三、再读课文，理解内容四、扩展性练习五、总结全文板书设计 八月：天转凉、风变爽秋天到九月：鱼虾肥、瓜果香喜爱秋天十月：枫叶红、菊花黄环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、导入新课二、初读课文三、再读课文，理解内容四、扩展性练习五、总结全文出示秋天景象的图片。老师说：四季的脚步走得飞快。转眼间，秋天到了。板书课题：秋天到1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。2、纠正读音：你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。3、把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。4、同桌互读，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？1、学习第一小节。（1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？（2）理解秋天天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么？（3）指导学生有感情地朗读课文。2、学习第二小节。（1）自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容？（2）提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪？”请明白的同学帮助解释。老师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻着金浪。（3）指导学生有感情地朗读课文。（4）老师小结：秋天真是丰收的季节。3、学习第三小节。（1）齐读第三小节。你读懂了什么内容？（2）想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。（3）指导学生有感情地朗读课文。1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。（1）老师举例：天对风，凉对爽。（2）老师出对子，学生抢答。鱼虾对（）枫叶对（）肥对（）蟋蟀对（）田野对（）红对（）2、练习续编课文。1、通过学习这篇课文，你有哪些收获？2、师总结：我国大部分地区，秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。观察秋天的图片。1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。2、纠正读音3、把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。4、同桌互读，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？有感情地朗读课文1）自由读第二小节。说说你读懂了什么内容（2）提出不懂的问题有感情地朗读课文（1）齐读第三小节。你读懂了什么内容？（2）想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。做一做练习出示秋天景象的图片直观地让学生了解到秋天的美丽，为进入课文打好基础，也提高了学生的兴趣。学习课文是用换词的方法让学生知道文中用词的准确性，也让学生更深刻的了解秋天。采用想象培养学生的想象能力。练 习 预 设背诵课文：（1）齐背课文。（2）指名分小节汇报背。师生评议。二、自主识字1、用自己喜欢的识字方法识记字形。2、交流汇报。三、指导书写转：第二笔“”写在横中线上。第七笔“”过横中线后到竖中线自动折回。黄：第六笔“”起笔在横中线上。香：第三笔“”收笔在十字路口。“”“”应收笔到同一水平线上。四、扩词练习请学生充分练说。五、作业：画一画秋天。反馈与信息秋天到这课主要是让学生了解秋季的基本特征，感受季节的变化，激发学生热爱大自然的情感。在教学本课时，我认为最好的学习方式就是让学生利用课余时间到大自然中去，亲近大自然、观察大自然，亲身感受秋季的特征。课前我布置了作业：请你去找找秋天，想办法把秋天带到我们的教室里。学生显得很兴奋，这样的作业他们很乐意去完成，课上各个争着展示自己的发现： （秋天到了，小草变黄了，树叶也变黄了，风一吹，叶子就落下来了；稻子熟了，变成金黄色，树上挂满了红红的大苹果，人们可以去摘苹果了；桔子、柚子、梨也都熟了；菊花也是秋天开的） 画图是低年级学生最喜欢的一种表达方式，他们把自己的观察体会充分地表现在图画中，课堂上，在他们展示自己图画的同时，我适时地引导学生通过图画进行语言表达，从而锻炼其语言表达并使相关知识得以巩固。 宽松愉快的课堂学习环境，学生尽情发挥，他们形式多样的反馈了自己在活动中获取的知识，大胆地说出自己所看到的、所想到的，在彼此的倾听交流中不知不觉地学习积累了有关秋天的知识，对大自然的亲近和热爱也不言而喻了，更重要的是他们通过活动，逐步学会了观察体验这一学习方式。语文 教学设计课题火红的枫叶课类语文课时一课时钻研教材这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。学情分析课文不是写景的类型，而是围绕火红的枫叶来叙述一件事。虽然学生没有看见过枫叶但也能读懂课文，能了解到文中学生对老师的爱。教学资源1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。结构模式一、谈话导入二、初读课文，读准字音三、再读课文，感悟课文的含义四、发散思维板书设计 我找火红的枫叶做贺卡爱老师 环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、谈话导入二、初读课文，读准字音三、再读课文，感悟课文的含义四、发散思维1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。3、反馈。同桌互读，检查生字读音。4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。5、练习有感情地朗读课文。1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。五、作业：1、继续做贺卡。2、有感情地朗读课文。谈一谈身边许多师生之间互敬互爱的事轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。同桌互读，检查生字读音。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读将自己读懂的内容在全班进行交流小组讨论，组长汇报练习有感情地朗读课文。做贺卡通过谈话勾起孩子对往事的回忆，引出了对老师的爱，是进入课题的引子。通过各种方法来训练识字加深孩子对汉字的印象。采用适时的交流小组讨论使同伴互助得以体现。亲自动手做贺卡是课文的升华。练 习 预 设一、复习回顾1、教师出示生字卡片进行检测。2、有感情地朗读课文。二、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示：（1）读一读生字（2）想一想你用什么方法可以记住它们。（3）和你的同桌说一说识字的方法（4）比一比谁的方法妙3、学生自学，教师巡视指点。4、学生汇报。5、指导学生书写生字。（1）火：注意不要写散。（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。三、巩固练习1、写本课的生字新词。2、读一读，扩词。反馈与信息火红的枫叶是一篇优美的散文，通过写“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事，表达了小学生对大自然、对老师的热爱之情。第一课时的教学目标是认识八个生字，会写八个生字；能正确流利地朗读课文。在这个教学过程中，我十分重视学生的基本习惯，如：在回答问题时有意识地引导学生说一句完整的话，巩固一年级就要求的习惯。在题目出示后，让学生反复朗读文题，这样可让学生对文章有个初步的感知并引发兴趣。在识字方面，我采取的分散识字与集中识字想结合，听读识字与拼读识字等相结合的方法，基本是按由文到词，再到字，又回到词、文的方式，这样时学生能更形象地理解并记住生字。在此过程中，我先范读课文，实现听读识字，之后充分发挥孩子们的积极性，让他们自由朗读课文，在读书过程中遇到不认识的字可结合生字表、查字表、问同学或问老师等多种方式读文。语文 教学设计课题妈妈，不要送伞来课类语文课时一课时钻研教材妈妈，不要送伞来是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。学情分析1 、给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐！ 2 、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到 “ 引 ” 的作用。 3 、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。 4 、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。 教学资源多媒体 结构模式一、情景导入、激发兴趣。二、感知课文内容、学习生字三、拓展练习板书设计 妈妈不要送伞来 -我已经长大环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、情景导入、激发兴趣。二、感知课文内容、学习生字三、拓展练习：（出示下雨情景）师：放学了，下雨啦！同学们最需要什么？（雨伞）没带怎么办？（跑回家、让妈妈送来） 今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。 板书：妈妈不要送伞来 1 、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。 2 、通过听，你了解了什么？学生各抒己见 3 识字： 学生选择自己喜欢的方法自由组合识字，小组汇报，教师指导。 4 、查识字情况； a) 游戏：打气球 b) 游戏：击鼓传花 5 、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听？并说说你为什么喜欢这句话？ 根据学生读书情况，教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。 6 、配乐、配画朗读课文，升华情感 同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。 课件展示 思考回答问题学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面通过听，你了解了什么？学生各抒己见 学生选择自己喜欢的方法自由组合识字，小组汇报，教师指导读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听？并说说你为什么喜欢这句话？ 听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重）练 习 预 设准备班会：妈妈，我长大了反馈与信息妈妈，不要送伞来是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册的一篇小诗。这篇小诗用呼告的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情。诗中第一个“我喜欢”，抒发了孩子贴近大自然的喜悦心情，第二个“我喜欢”，抒发了孩子搏击风雨的喜悦之情。两处“喜欢”，都流露了希望自已行动、自己去闯，希望自立、自强的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。这篇小诗语句清新、活泼、自然，充满了儿童情趣，适合于儿童朗读；同时，又运用了“慢悠悠”、“小糖人”等需联系语境理解的较含蓄的词语；而课题妈妈，不要送伞来，只有学生在真正读懂小诗，并联系实际生活的基础上才可能真正领悟。总而言之，这是一篇趣味性强、适合于学生自主学习、语感训练、进行“情感、态度、价值观”熏陶感染的佳作。语文 教学设计课题小狮子课类语文课时一课时钻研教材1. 认识 16 个生字，培养自主识字的能力。 2 通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。 3、懂得父母本事再大 , 也不能一辈子依赖父母生活 , 要自己学会生活的本领。 学情分析通过播放狮子王片段 , 激发学生学习的兴趣 , 加强学生的兴趣 , 加强学生对课文的理解 . 在戴头饰分角色表演中 , 既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容 , 又能活跃学生的思维 , 锻炼其口头表达及表演的能力教学资源多媒体课件、头饰 结构模式一情景引入 二初读课文，自主识字，掌握认字方法 三细读体会，读中感悟四回归整体，扩展思维 板书设计 原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说 小狮子 后来：努力学习、滚、扑、撕、咬环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一情景引入 二初读课文，自主识字，掌握认字方法三细读体会，读中感悟组织学生观看影片狮子王。 提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？ 引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习小狮子这篇课文 板书课题：小狮子 （初读课文）请、名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？ （多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来 指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字 纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家（进行适当点拨）引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评。丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读 齐读课文，说说你喜欢哪一部分（引导学生概括段落大意 大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容） 齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片 提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出懒洋洋） 提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？ 听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？ 引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义（全体参与二人分角色对读） 引导学生自由读自然段思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？ （）解妈妈的话：什么叫劝告？依赖是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理（）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？ 引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领 观看影片积极思考，踊跃回答自由、轻声朗读课文1. 初步概括课文内容 .再读课文，将生难字画上符号 用所学的方法识字如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等 当小老师强调读音、识记字型 同桌互读、互评 自由读、领读 用单的语言概括段意 找出你喜欢的部分读一读 看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣 自渎课文，回答问题 读一读大树对小狮子说的话谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法分角色朗读自然段，读后评议朗读能力较强的学生示范朗读 自由读自然段，回答问题（）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理 （）齐读最后一个自然段模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领 提高学生学习的兴趣。培养学生的概括理解能力培养学生自主识字的能力练 习 预 设1、写写自己的收获和体会2、戴头饰表演反馈与信息根据本课的特点，教学时从整体入手部分整体，以读为本，把读贯穿教学全过程。一是通过多层次的读。如初读课文时整体感知的读，围绕课题质疑：“这是一只怎样的小狮子呢？”同时提出阅读要求，借助拼音把课文读通读顺，遇到生字多读几遍。让学生带着问题和要求有目的地初读课文，既调动了学生主动探究寻求答案的热情，激发了学生阅读课文的兴趣，又让学生初步感知了课文内容，为进一步感悟语言材料奠定了基础。让学生在读中有所感悟，整体感知课文是前提。接着是抓住关键性的词句体味领悟的理解读，懒狮子与小树的两次对话等，在读中激情，在读中悟理。再是品味课文的读，在学生理解了课文的内容，体会了文中的情感，感受了文章的美妙之处后，让学生用自己的方式，欣赏地读，陶醉地读。使学生最终达到语言的内化、语感的培养、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。二是通过多种形式的读，如初读时的自由读，交流中的个别读，讲读中的分角色读，范读，巩固小结时的齐读等。这样，在课堂中给了学生充足的时间让学生自己读课文，在读中有所发现，激发学生的情感，由感知到理解到感悟，层层深入，并尊重学生的阅读体验，让学生在交流中受到启发，提升感悟，达到情理交融，互动提升。语文 教学设计课题流动的画课类语文课时一课时钻研教材这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。学情分析学生自主识字个。引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上教学资源课件结构模式一、激趣导入二、整体感知，读准字音三、自主识字实践四、学习课文板书设计 流动的画环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、激趣导入二、整体感知，读准字音三、自主识字实践巩固识字。四、学习课文同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。你读了课文，知道了什么?请同学回忆学过的识字方法。()出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个？观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。()这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法? ()出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)巩固识字。(游戏法检测)看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语)请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的? 让我们透过车窗来看看这幅流动的画，(出示课件)你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的读课文第二小节，思考：你认为这是个怎样的娃娃?为什么?读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因了吗?板书：爱看到他如此热爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?生发言自由读课文学生回忆学过的识字方法并交流观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。学生看图，想像并回答。自己在小组里练读并指名读学生想像后回答学生谈感受，看图说意思。看课件，指名读、齐读结合实际，自由发言激发学生的兴趣。用观察字的方法便于学生实实在在记住汉字的形状。又利用游戏的方法增加学生学习汉字的兴趣。利用课间把生动的画面展现在学生的面前使学生更加便于学习课文，学生学起来兴趣更浓厚。练 习 预 设配乐朗读。自由选择自己喜欢的小节读。反馈与信息我在朗读课文时，有意识地把山坡点点人家一句读得舒缓，引起学生注意和质疑，激发其好奇心，再有目的地引导他们续写。学生发现还可以写很多景物并遇到了难题，由此产生强烈的求知欲。我抓住时机引导学生寻找解决的办法-用省略号。通过刚才的续写，他们已模糊地认识到省略号的作用了，这时让他们独立思考，再四人小组合作讨论，共同解决问题，然后全班交流，总结。最后进行强化训练、巩固练习，取得了良好的教学效果。在这学习过程中既激发学生的主动意识和进取精神，又锻炼了学生的质疑能力。语文 教学设计课题祖国在我心间课类语文课时一课时钻研教材这是一首琅琅上口的儿歌，蕴涵着热爱祖国的情感。学情分析学生具有很好的学习兴趣和自主学习的能力，教学中可以利用并继续培养这种能力教学资源地球仪、课件结构模式一、出示实物、激发兴趣二、创设情境、感知课文三、读文识字四、读文，了解课文内容五、阅读作品，积累语言六、语文实践，课外延伸板书设计祖国在我心间 （）在我心间。如（妈妈）在我心间环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、出示实物、激发兴趣二、创设情境、感知课文三、读文识字四、读文，了解课文内容五、阅读作品，积累语言六、语文实践，课外延伸（出示实物地球仪）同学们你们看这是什么？我们的祖国，我们的首都、家乡在哪，谁能指出来吗？有一位和你们一样眼睛尖的小朋友,我们一起倾听他的叙述祖国在我心间。1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。2、通过听，你了解了什么？（一）初读课文，读准字音。1、你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音2、哪些同学有信心把课文读正确？ （二）小组合作自主识字。1、学生自学生字2、小组交流同学补充3、小组汇报教师指导哪位同学，把你们组记得最好的字，讲给大家听？在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。1、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句，我们可以求助信息博士赠送的信息卡和小地球仪。2、学生汇报教师指导学生读书谁能把自己读得最好的句子读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导。第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。在这句中，你最喜欢哪个词？为什么？请同学再读句子，其他同学评议：哪读得好？说说为什么？第二眼就找到了北京，辽阔的版图上那红色的星点。理解辽阔。你想像中的辽阔的版图会有多大？教师课件演示突出“辽阔”：3、配乐、配画朗读课文，升华情感尝试着读一读、一同去欣赏它们我们的祖国真大、望庐山瀑布。如果有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？学生动手指出）请同学读。生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习学学生讲字，其他组可以补充学生各抒己见同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。通过学生直观形象地动手操作，既很快使学生进入课文情境，又有效地激发了学生学习的积极性。在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围学生字分成三个过程：自己学习小组互学全班交流。通过有层次的学习，记字说字辨字，使学生对生字有了较全面的掌握。尤其是对重点字的指导，更是进一步强化了学生对字形的区分。扩词的练习生动多样，便于学生集中注意力学习。练 习 预 设课下收集一些信息，比如：名胜古迹的图片，中国的世界之最，中国的与众不同的饮食，中国的珍禽异兽，中国传说故事等。反馈与信息一、关于学生的主体地位。此次课较好的突出了学生的主体地位，尊重了学生的差异。其最大的特点是：允许选择，自主决定。让学生去选择最感兴趣的学习内容，让学生选择最佳的合作伙伴，让学生选择最适合自己的汇报方式，表现了对学生极大的信任。信任，就是最好的尊重。二、关于培养学生处理信息能力。在日常的教学中，我们发现学生在收集处理信息时，难点在于收集完信息之后，不会进行选择和整理，另外有些与课文内容联系不紧密的信息始终充斥着课堂，浪费了课堂的大量时间，本节课为了避免这两个问题的发生。老师先来收集相关信息，并分成若干信息卡片，暗示学生信息分类，同时要求学生甄别与课文关系紧密的信息，这就做到信息为理解课文内容服务。三、关于学生对语言积累。我们常说，厚积薄发，没有深厚的语言及文化积累，薄发就勉为其难了，于是本节课着重语言积累，如理解“辽阔”这一个词，并不是让学生查词典，把它的意思生搬硬拉的让学生理解，而是使词语润物细无声地扎根于让学生的心。先让学生猜，再让学生通过看图片、资料悟，进而让学生想，最后让学生用。理性与感性相结合、学用结合，达到学以致用。查2008年9月27日语文 教学设计课题苹果落地课类语文课时一课时钻研教材1、激发学生对自然的热爱，愿意去观察、探索、了解。同时懂得平日要善于观察，勤于钻研。2、积累词语，掌握本课生字词。学情分析激发学生对自然的热爱，愿意去观察、探索、了解。同时懂得平日要善于观察，勤于钻研。教学资源电脑课件结构模式一、创设情境，激趣导入。二、积累字词，学习课文。板书设计 苹果落地 反复观察 好奇 专心钻研地球引力环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、创设情境，激趣导入。二、积累字词，学习课文。1、瞧！李老师今天带你们 带来到了什么地方 出示课件：一个苹果园2、想过没有，要是苹果熟透了，我们不去摘它，苹果会怎样呢？ 随机板书课题：苹果落地点击课件：苹果落地大家的真爱动脑筋！有一位小朋友也从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，最后成了一位世界著名的大科学家。一起告诉老师他是谁？板书： 牛顿 （齐读）下面我们到文章中去进一步了解牛顿组织交流读书情况出示课件：老师积累的词语同学们学习得那么带劲儿，李老师迫不及待想投入到你们的学习中去，我们一起读读课文好吗？我想读第二自然段。师生合作朗读课文。大家看到一个普通的苹果落地有很多的为什么，牛顿看到熟透的苹果自然落地，他的问题是什么呢？赶快再读读课文，把牛顿提出的问题画下来读读。出示课件： 苹果为什么会掉下来呢？ 可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞去，也不向左、向右跑开呢？ 随机板书：好奇激发思维：奇怪，我也看到过苹果落地，怎么就没有产生这样的好奇心呢！板书：地球引力板书：反复观察 专心研究那么，现在就把你们对他的夸赞投入到有感情的朗读中去吧！我听你们的心声告诉我你有多么佩服他。总结评价：大家今天都是小小牛顿。不断发现问题，有那么多为什么。老师在心中奖励给大家小牛顿奖。说说：看到的苹果园 学生各抒己见齐读课题看看：苹果落地的情景说说：看到苹果落地有的想法和疑惑牛顿信息卡：大家交流对牛顿的信息了解。读读：书上一句介绍牛顿的话。看看：老师获取的信息，并能小声读一读。做做：标上自然段序号请教还认不好的生字说说：自己积累的词语读读：看课件读词、认字。说说：读句理解词语“自言自语 ”“反复”，会用“专心” “吸引”说话。写写：跟老师书空，注意“专”的第三笔一笔写完。学生自由选择要读的段落。做做：学生读文画句。学生看课件，交流正确画句，并读一读。评评：同学读文的情况，在评价中同时感受其内容。 学生各抒己见，关键从中明白读读：再读课文，看牛顿有没有告诉大家为什么苹果会自然落地。想象：牛顿会怎样的反复观察， 会怎样的专心研究。说说：假如牛顿就在咱们面前，你现在最想对他说点什么？。赏中进行说话训练，提高观察想象，精彩描述的能力。交流中懂得获取信息的渠道多种多样。并培养积极查阅信息的认真态度。在这个读书过程中继续培养学生良好的读书习惯。在语言环境中理解词语增强语感相交流中懂得在日常生活中要学会多问几个为什么。成为会思考，能探究的小学生。随时鼓励听的好，爱动脑，会评价的学生。引导学生联系生活实际去想象，在思想中懂得：平日要善于观察、勤于思考，要做好一件事必须具有坚持不懈的精神。练 习 预 设读一读,造句.反复-.专心-.秘密-.研究-.挑出每组中意思不一样的词语.反复 重复 复习专心 认真 仔细 反馈与信息课堂教学不单单是对学生进行知识的传授，更为重要的是使学生在老师的指导下学会读书，学会学习，培养学生良好的学习习惯及语文学习能力。这就要求老师，在课堂教学中正确处理好传授知识和培养能力的关系。这堂课从开始的“走进苹果园”欣赏挂满枝头的苹果，到“读书做事”、“牛顿信息交流”等都较好地体现了这一点。看看、说说、听听、评评、读读、画画、想想、做做，有意安排在学习过程中，时时牵动学生的心，调动学生的大脑，拉住他们的手，吸引他们的眼，使整堂课学生处于兴奋状态，得到综合能力的提高。如：“读书做事”这一环节，指导学生在读中学会积累、思考，引导对问题的探究，就考虑到了对学生能力的培养和良好学习习惯的养成。书应该怎么读？怎样读才能有收获，不断成长？让学生牢牢记住“不动笔墨，不读书，”从中享受读的快乐，也使低年级的读书认字变得更有内容，赋予教学独特的神韵。语文 教学设计课题我的影子课类语文课时一课时钻研教材我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围