《赶海的小姑娘》教学设计.doc

赶海的小姑娘教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书音乐（人教版）四年级上册第一单元第一课。授课年级：小学四年级教材分析：赶海的小姑娘由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。学生情况分析：我所任教的学校是城关小学，有二十多个班。学校规模中等，设施齐全。我校非常重视素质教育，把音乐课作为对学生实施美育的重要手段，采用灵活多样、因人而异的教学方法进行教学，培养学生对音乐的兴趣、爱好，提高他们欣赏美、创造美的能力，陶冶学生高尚情操。同时，我校开展了形式多样的课外活动小组，如舞蹈小组、电子琴小组、声乐小组等，很快把学生引领入艺术殿堂，为学生的全面发展提供了广阔的空间。本课的教育对象是四年级学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。设计思路：创设情境，激趣导入学习歌曲，动情演唱拓展实践，创编律动。1、创设情境，激趣导入俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此，我在教学导入时，问同学们：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“你们赶过海吗？知道赶海是什么样子吗？”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。2、学习歌曲，动情演唱本环节是本课的重点，由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强。因此，我更注重引导学生对音乐的整体感受，以情感为切入点，用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步：（1）当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时，教师也可以说一说自己赶海的经历，与学生产生共鸣，进而引出课题。（2）聆听范唱教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的？”教师建议：“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧！那我们就和她一起再去赶赶海吧！”（3）随合唱队轻声哼唱。（4）用“la”模唱。这样做降低了学生的学习难度，在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。（5）带着情感填词唱。（6）处理歌曲，学习知识技能。在这一环节中，利用学生对歌曲情境的的理解，学习音乐知识。如：第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断；乐曲中的附点四分音符的时值要唱够；最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。这样，音乐知识与情感有机结合，做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。3、拓展实践，创编律动。在之前的环节中，学生一直保持着极高的学习兴趣，不由自主的就加入了一些简单的律动，这时教师适时的提醒学生“用自己喜欢的方式表现歌曲”，学生就会根据处理歌曲时提示的几个情景，大胆表现。再请几个表现出色的孩子上台表演，引领大家，很快学生们就可以载歌载舞，达到本课的又一个高潮，愉快的结束本课的学习。教学目标：1. 用欢快的情绪演唱歌曲赶海的小姑娘。2. 能为赶海的小姑娘创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。3. 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。教学重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点：1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。教学准备 多媒体、电子琴。教学过程设计一、组织教学，谈话导入师：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“那你们赶过海吗？知道赶海是什么样子吗？”设计意图：创设情境，激趣导入，一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为之后的学习歌曲和创编律动奠定良好的情感基础。二、学唱歌曲赶海的小姑娘1.听录音，感受音乐的情绪。（欢快、高兴）师：“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧！那我们就和她一起再去赶赶海吧！”2.学唱歌曲（1） 新授A：随合唱队轻声哼唱。 B：用“la”模唱。（欢快） C：随音乐填词唱“难怪海边的小姑娘这么愉快，海边可真美呀！”“歌曲中，我们干还都有什么收获呀？”设计意图：引导学生对音乐的整体感受，以情感为切入点，用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。 (2)在演唱过程中教师指导学生、处理歌曲。（处理八分休止符，附点音符，切分音，演唱歌曲力度，声断气连，换气）“我们试一试在什么地方换气，更合适？”（四小节一换气）“我们赶海时的收获，容易找到吗？”启发引导：“所以我们要仔细认真的找和挖！那怎样用歌声表现出来呢？”“找”和“挖”，附点音符（唱够、力度稍强）、切分音的运用充分表现了动作的形象。结束句七拍的长音，用较长的气息来演唱。模仿螺号的长音。“听一听，老师的哪种演唱方式更能表现小姑娘的活泼形象？”八分休止符处生动的表现了小姑娘欢快活泼的音乐形象，演唱时做到声断气不断。（3）采用不同方式演唱（例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等）。（4）完整演唱。设计意图：利用学生对歌曲情境的的理解，学习音乐知识。音乐知识与情感有机结合，做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。三、创编动作随歌曲表演师：“用自己喜欢的方式表现歌曲！”请几个表现出色的孩子上台表演