(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做 -—— 记闻一多先生言行片段 (2).docx

说和做- 记闻一多先生言行片段臧克家教学目标1、积累生动形象的语句，提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上整体感知文艺; 学习本文结构严谨、选材精当的技法。2、在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗志精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。教学重点1、品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。2、学习文章选材精当、剪裁得当、组材恰当的写作方法。教学难点理解文中的关键语句。教学方法1、朗读法2、研讨探究法教具准备多媒体、七子之歌朗读录音、闻一多先生画像教学设计一、 导入新课1、播放“七子之歌”朗读录音，多媒体出示诗歌内容，问：在这首诗中你深切感受到的是什么？（是浓浓的渴望祖国统一的爱国情怀）是的，这首诗是闻一多先生留学美国时所在，在异国他乡，他日夜思念着家乡，想念着祖国，忍受着民族歧视的屈辱，心中激起了强烈的民族自尊心，于是写出了组诗七子之歌，我们刚刚听到的就是其中的一首。今天，就让我们走进臧克家的说和做记闻一多先生言行片段，来了解先生的精神品质，感受先生的赤子之心。2、 复习提问 文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说和做”的？各写闻先生“说和做”的什么特点？ 明确： 从学者的方面和革命家的方面来写的。作为学者方面“做”了再“说”，“做”了也不“说”；作为革命家方面“说”了就“做”。二、 精读课文，合作探究1、 研读第一部分（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？明确：第1、2两段（2）这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略怎么安排？明确：三个事例：写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况。 写作唐诗杂论是从“做”了再“说”这个角度选材的,详写；其他两个事例是从“做了也不一定说”的角度选材的，略写。（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？在文中画出来。 明确：“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。 比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法，突出了闻一多先生研究学问的目的是救国。（4）哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？ “ 目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，历尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，夜间睡得很少”.（5）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？ “ 群蚁排衙 ”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好像群蚁排衙。表现了闻先生一丝不苟，严谨治学的态度。（6）用一句话概括闻一多先生的学者形象。 明确：他是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、在学术上取得累累硕果的卓越学者。师小结： 作为学者的闻一多先生，为了“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，治学严谨、不畏艰辛。但走文化救国的梦想已被残酷的现实击碎。于是胸怀满腔爱国热情的闻一多悲愤的走出书斋，投身到了轰轰烈烈的民主救国运动中去。2、 研读第二部分（1）作为革命家的闻一多先生，是怎样说的？(文中找出）明确： “ 起先，小声说，”“后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊 ”（2）“说”的内容和目的是什么？ 明确： 叫人们起来，反对独裁，争取民主（3）闻一多先生不光“说”了，而且“说”了就“做”，文中写他做了哪几件事？ 明确：起稿政治传单在李公朴先生追悼会上发表演说参加游行示威（4）、多媒体展示最后一次演讲的内容，学生朗读、感受。 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心;人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。（5）、表现了闻先生的什么精神？无私无畏，勇于献身的革命斗争精神小结： 作为革命家的闻一多先生，他投身于民主运动，“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”表现了我们中华民族的英雄气概。他不愧为“口的巨人，行的高标”。总结： 同学们，诗人臧克家在有的人一诗中写道：“有的人死了，他还活着。”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前行。我们应该时刻铭记着这位卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的民主战士闻一多。让我们满怀崇敬的心情瞻仰闻先生的画像，向先生的画像行注目礼。 三、 布置作业 1、搜集闻一多