语文人教版三年级下册25　太阳是大家的（第一课时）.doc

太阳是大家的教学设计（第一课时）义乌市群星外国语学校 王旭阳教学时间：2017.04.26教材分析：太阳是大家的是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了全世界小朋友在同片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁，并教育学生要热爱和平，学会分享。这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的思想。诗歌的第一节写了太阳落山的景色；第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则写出全世界的人民都需要太阳。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使这个世界变得可爱亲切，十分符合三年级学生的审美情趣。设计理念：由于课文是一首诗歌，且本课重点为：引导学生朗读、背诵诗歌。教学中既要让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的朗读享受中自然明白课文的主题，就成了本课的首要问题。因此，在本课的设计中，在形式多样、感官多元的各种情境中，让学生在情境中得到诗意的熏陶，不断美读文章，从悟情到明理，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中。学习目标：1、会认2个生字，正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点、难点：教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。教学流程：一、自我介绍，拉近与学生的距离，导入课题。师：大家都说实验小学的同学们都十分聪明可爱，于是今天王老师也迫不及待想跟我们三（5）班的同学们交个朋友，给大家来上一堂语文课。先给大家自我介绍一下，老师姓“王”名“旭阳”，叫这个名字呀是因为当初老师出生的时候刚好是早上五点多，旭日东升，所以老师的名字和“太阳”紧密相连。快看，太阳听到我们的召唤了，来到了我们课堂，我们快和它打声招呼吧！今天老师想带大家走进的课文呀也跟“太阳”有关，咱们一起来读一读课题：太阳是大家的。我们赶紧打开书本一起去看看吧。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读诗歌。诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌。自读要求：（1）读准字音，读通句子，注意不添字、漏字。（2）把不认识或难读的字划出来和同桌交流。2、分小节轮读，随文识字，读通课文（1）师：谁有信心把诗歌读好，请一位小朋友先来读读第一小节。（出示：红彤彤）刚刚你把“hng tng tng”读得真棒。你教教大家。他单个的时候念什么？（读tng。）彤（自已解析，演变过程）在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？（红得艳丽，红得好看）快读出你的味道来！（读词语）你还能说出像“红彤彤”一样几个表示颜色的ABB型词语吗？（绿油油 黄澄澄 金灿灿我们再来看，“晚霞”的“霞”可真难记，你怎么帮老师记住它。生：大雨把“假”的人冲跑了（预设）（2）谁接着读第二节！（老师建议你把“一天中”停顿一下再读。）（出示：陪 它有一个和它长得很像的朋友，你们知道是谁吗？“部”，观察，区别）(3)谁接着读第三节。老师特别欣赏你把这两个标点符号读得很好,“趁”字的翘舌音和前鼻音也读得特别标准。咱们一起来读读。（4）最后一节，谁来！想读的同学一起来。三、重点理解，朗读感悟。（一）听了同学们的朗读，老师也迫不及待想来读一读，给我这个机会好吗？（老师伴奏读）（二）听了老师的朗读，你想自己试试吗？注意读出节奏来。（生自由读）（三）接下来请男生一起读一读第一节？（课件展示：第一小节）1.听得这么认真，你好像看到什么？2.是啊！西边天上的朵朵白云（图片），变成了红彤彤的晚霞（图片）3.是什么让白云变成了晚霞？（太阳）没错，此时，从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！4.有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？（第一组读）5.这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！（第二组读）读的真美！ 6.看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！ （第三组读）7.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）（四）品读第二节1.太阳带给我们如此美丽的世界，现在她就要落山了，真让我们舍不得回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）（板书：鲜花、小树）（2）（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）（板书：小朋友）（3）听老师朗读，请你们闭上眼睛，如果想象自己是鲜花、小树或者是小朋友，让我们走近每一棵树，每一朵花、每一位小朋友去倾听她们的声音（教师范读）a能告诉我你听到了什么？小树，小花会说些什么？（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）b太有趣了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？ -你高兴的时候有什么样的表情？-能带着笑容读一读吗?-带着快乐的表情齐读后两行2、品出情感同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）预设：生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（板书：陪）从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（板书：看）（是呀！，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！）师：那请你带着大家读一读（生带读） 你们快乐的朗读将正在欢乐戏水的小朋友们吸引了过来。生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（板书：洒）（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！这里为什么不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？）预计学生可能会说很均匀、很轻的师：那请你带着大家读一读（生带读） 你们的朗读让我们的教室也开满了鲜花。生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（板书：拔）（太阳在源源不断的为小树输送养分）师：那请你带着大家读一读（生带读） 你们的朗读让大树茁壮成长。（此环节在适当的时候点拨“她”，拟人）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着这种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。3、练习说话太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？（省略号）她还会做哪些好事？太阳，请你当当小诗人，仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，那就真了不起！交流：一天中太阳做了多少好事！她她她她真棒！刚刚同学们又列举出了许