语文人教版五年级下册《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》教学设计与研学案.doc

小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤教学设计 教学目标： 1认识本课生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆”等词语。 2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课时安排：1课时 课前准备：了解小兵张嘎的故事梗概。 教学过程： 一、紧扣主题，激趣导入 1在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。 今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。 （板书课题：22人物描写一组） 2激趣导入：你们看过小兵张嘎吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。 （板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤） 读题，注意“嘎”读 。 二、自读课文，整体感知 1自读课文，明确要求。现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。 2学生自由读课文，教师正音： 精神抖擞（su） 裆（dn） 挠（no） 拽（zhui） 3指名读课文，其他同学认真听。 4师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？ 三、研读“嘎子”，体会特点 1再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“”标出表示动作的词。想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。 2学生自读课文，小组交流。 （1） 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同伴讨论讨论。 生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点。 生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手。 想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。 评价学生的朗读。 （2） 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 读句子，找出描写摔跤时的动作的词。 生1：作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。 指导学生边读并配上动作体会。 评价学生的朗读。 3总结学习方法。 师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读品想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。 四、对比阅读，感受形象 1小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的动作、语言，特点鲜明。用“_”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。 2运用刚刚的“读品想”的学习方法品读重点词句。 “是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。） 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。） 五、情境朗读，再现“摔跤” 1对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。 2分组表演，全班评价。 3有感情地朗读。 六、总结全文，拓展延伸 1过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： _的小嘎子 _的小胖墩儿 （关于小嘎子，可填聪明、活泼、顽皮等等；关于小胖墩儿，可填沉稳、憨厚、老实等等。） 2你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？ 3总结刻画人物的方法。 作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？ 讨论，反馈： 作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 七、迁移阅读，读写练习（作业） 1拓展阅读小兵张嘎 2读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。 板书设计： 小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤 活泼调皮 沉稳憨厚小嘎子和胖墩儿比赛摔跤研学案姓名：学号：小组得分：个人得分：【研学导航】课文分析：本课是围绕“作家笔下的人” 这一专题，人物描写一组的第一个片段，描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，作家在刻画人物时采取了动作描写为主，夹杂着心理活动等描写，刻画了小嘎子个性鲜明的儿童形象。研学目标：、能读准生字新词，读通句子，有感情地朗读课文。 、能抓关键词句来感受人物的性格特点。、能领悟作家描写人物的方法，并用以动作描写为主的方法描写一个片段。 研学思路：学会朗读学会品读学会运用（读准字音读流利）（抓关键词句）（抓动作描写为主）【研学要求】静心阅读深入思考争相发言乐于合作善于表演【研学过程】 课前研学、 根据以前学过的课文，完成填空游戏，写 4个。例：（舍己为人）的（老班长）填写人物的称呼的词填写描写人物个性特点的词（）的（）（）的（）（）的（）（）的（）、 熟读课文，自学四会生字词“精神抖擞、破绽扳不动咕咚”的音形义，读准字读音，读通句子。懂得用查字典、联系上下文等方法理解“虎势儿 公鸡鹐架走马灯塌着腰 合了裆惯手 下冷绊子 扳不动”等自己觉得难理解词语。、 认真读课文，想一想小嘎子和胖墩儿给你留下什么印象？试着用“_”划出相关词句，写批注。课前研学方法：多朗读勤动脑会提问善批注课中研学热身活动：人物性格特点的填空游戏一、研学铺垫. 自由读朗读课文，认读生字词，读通句子。（提示：小组内正音）. 用“”标出本文中动作描写的词语，完成填空。精彩的摔跤比赛开始了！只见他们俩虎势儿一（），俩人便公鸡鹐架似的（）起（）来，小嘎子（）着胖墩儿猴儿似的（）来（）去。接着他们俩走马灯似的（）了三、四圈。最后俩人在（ ）的过程中，小嘎子有些沉不住了，想用脚腕子去（ ）小胖墩儿的腿，结果（）了个仰面朝天。 二、研学问题、自主学习默读课文，在预习的基础上继续想小嘎子和胖墩儿给你留下了怎么样的印象，你是从哪些地方体会到的？用“_”划出相关词句，写批注。（书上补充批注）研学方法提示：理解关键词语的意思、联系上下文、揣摩人物的想法来思考、交流要求：说清楚你读哪个句子，你仿佛看到了一个怎样的小嘎子（胖墩儿），理由是什么。三、拓展练笔发挥想象，运用动作描写为主的方法，写出第二次摔跤的情景：（可能会用到的有关摔跤的动词：站转围握紧拳头跳跃抓咬推猫着腰瞪着眼珠子伸出胳膊乘机用头撞钩腿 转身抬起踢绊倒咕咚一声摔四脚朝天虎视眈眈眉飞色舞） “来就来！”第二次摔跤开始了。 课后评价与反馈评价内容自我评价存在问题是否解决一、研学铺垫（、能正确流利地朗读课文、能正确