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文档简介

鸟 同学们，老师与大家分享一张图片：看，这图片中鸟儿有哪些可爱的地方？请大家仔细观察，并用简洁的语言描述。（鸟儿展翅飞翔，它们快乐的舞蹈着，歌唱着。它们是自然的精灵，充满快乐自由的气息。） 今天，我们将一起学习梁实秋写的一篇关于鸟的散文，在作者笔下，鸟儿有哪些可爱之处？寄于了作者怎样的感情？（师板书：鸟）请同学们齐读教学目标（生读，师指出重点）教学目标：（1）把握文中的感情线索，整体感知课文内容。（2）通过品析文章生动优美的语言，体会作者对鸟的复杂感情。(3)学习本文，培养尊重动物，善待生命的意识。教学过程： 默读课文，感知内容。默读课文，勾画文中直接表达“我”对鸟的感情的语句，并有感情地朗读。（要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文）（生找句子：抽取两三个学生回答，重点句有：我爱鸟；我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的；鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦）（师）从这些句子中，有词语反复出现，它是？（生答师板书）这反复出现的词语便是文章的感情线索。（师）同学们读完全文，文章的主要内容是什么？生答，师总结：抓住中心句梳理课文，是一个行之有效的方法。“我”对鸟的喜爱，写的最精彩的部分在哪里呢？（3、4自然段），请同学们齐读这部分，边读边勾画你认为美的句子。老师发现有个句子非常美，现在老师与大家分享：“黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的”。这个句子美在哪里？生谈，（此处品读完后展示）修辞美：采用对比，突出鸟声清脆嘹亮带给人愉快的感受，表达对鸟的喜爱之情。用词美：“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”写出了乌鸦麻雀叫声特点，也流露出作者厌恶之情。）请一名学生朗读，教师点拨（生读，如果读成功了，请学生讲明为什么这样处理朗读。如果有欠缺，就从重音，语速，情感方面请两三个学生读）最后齐读。指导读：黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的。重音：吱吱喳喳 呱呱噪啼 清脆的 嘹亮的情感：厌恶同学们，文中写鸟声之美，鸟形之美的美句还有很多，请你勾画出来，有感情地朗读，并用刚才学过的抓修辞，品重点词语的方法，在书上做好批注。同学们独立完成以后，与同桌分享你的学习结果。(要求：默读勾画品析批注 ） 分享后总结 赏析散文语句的技巧：写了，采用的方法，突出的特点，表达的情感。在同学们的发言中，我们看到对鸟儿的这些精彩描写源于“我”对鸟的爱，可全文写鸟还有另一种感情？（悲）我为什么而悲？（悲“笼中鸟”失去自由，悲雪地寒鸟生存艰难，悲穷苦人类的贫困生活，如果学生没有关联到人，就补充一句：作者仅仅是悲鸟儿吗）,当鸟的自然形态遭到人为破坏，特别是人的生存环境遭到压迫作者便露出深层的苦痛和极度的悲哀，面对人生的困境，鸟的悲是“无暇令人哀”的。在这些爱和悲中，“你”学到了什么
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