(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册回忆鲁迅先生 (6).docx

回忆鲁迅先生教学设计二郎中心校 王鹏学习目标： 1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。教学重点难点： 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。教学过程 一、导入新课： 展示鲁迅名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。教师提问：谁能说说这是谁写的？什么意思？学生自由说，然后教师明确并顺势导入。 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，我们就来学习萧红写的回忆鲁迅先生，通过他细腻的文字，来感受一个真实的、富有人情味的、生活化的留下形象。 二、作者简介及写作背景认识萧红萧红(19111942)，现代最优秀的女作家之一，原名张迺（ni）莹，黑龙江呼兰县人。她出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走，1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。1934年与萧军一起离开哈尔滨到上海，在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品生死场，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，鲁迅亲自校阅并写了序言。1936年7月萧红因病只身东渡日本疗养，1937年初由日本归国。抗日战争时期，她随同西北战地服务团辗转各地。1940年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，长篇小说呼兰河传于1942出版。1941年12月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年病逝于香港。写作背景 本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文回忆鲁迅先生，作于鲁迅逝世三年后。作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言， 于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。 三、明确“学习目标”引导学生根据“阅读提示”，确立学习目标。四、预习检测1、给划线的字注音或根据拼音写出汉字。 咳嗽（ ） 校（ ）对 深恶（ ）痛绝 xn（ ）金 调gng（ ） yu（ ）然 ki（ ）桌子 yo（ ）水 g da（ ）2、节选部分（课文）由多个生活片段叠加而成，自然空行成段。说说都写了哪些琐事，试着给每个部分加上小标题。五、再读课文，思考问题1、你印象最深刻的是哪个片段？为什么？提示：先读出有关文字，然后用“这段话给我留下深刻的印象，是因为”的句式说出你的理解。2、通过对本课的学习，你对鲁迅有哪些新的认识？理解示范：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。爽朗乐观、率真可亲、平易近人鲁迅先生走路很轻捷，他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。敏捷、性急、坚毅青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。对青年严格要求的同时又深切关爱在此基础上，引导学生充分表达自己的理解与感受。六、交流互动，学习文法思考、讨论（不求全面，但求充分表达）1、有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账，你如何理解？2、 萧红在这篇回忆录中，倾注了自己对鲁迅先生的无限深情，你从这些琐事的叙述中读出了作者怎样的感情？3、这是一篇自读课文，编者为了帮助我们把握重点、深入理解作了多处旁注，或点拨提示或设问启发。现在你还有什么疑问？同学间可以相互交流一下。七、课堂总结：本文与一般人物传记不同，作者以细腻的感觉捕捉鲁迅先生日常生活中零碎的细节，随意点染；但感情真挚而又深厚，文笔散漫而又抒情，展现