工作总结(梁立军).doc

工作总结巨野一中 48级2部 梁立军自2009年以来我担任高一二部22班班主任，并且担任四个班级的物理教学工作，班主任的工作是一项复杂细致的工作，是学生班集体的直接组织者、管理者和教育者，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担，经过这一学期的工作，我深有体会。首先，在思想上我积极要求进步，参加学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。其次，在教学方面，备课时认真钻研教材、教参，大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，经常是上网查资料，集中别人的优点之后才确定出自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，不同是题目找不同类型的学生来回答，力求有针对性。注意对差生进行辅导，课后及时做记录，找出不足。经常利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。最后，德育是学校工作中的重点，而班主任德育工作的秘诀就是爱。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。做好学生的安全教育，培养学生较强的安全意识，防止任何安全事故的发生。督促学生搞好教室、寝室个人卫生，督促学生按时作息，到寝室了解学生的学习，生活情况。中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。及时地将学生的在学校情况反馈到家长，和家长交流，共同努力，纠正学生的错误想法及在学校里的不良表现，是带好班级不可缺少的一环。提高每位学生的自我管理能力，让更多的学生在集体中承担责任，服务与集体，不仅增强了学生的集体意识和班级凝聚力，而且使学生获得了班级管理人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性。对后进生的教育：首先要了解后进生的心理特征，如自卑。主观需要与客观的不符，愿望良好与意志薄弱的矛盾。其次解决后进生矛盾心理，对后进生不应该偏见，态度冷漠，要运用多种教育方法，心理互换。经常关心学生的日常生活，使学生感到家庭的温暖。要尊重学生，做学生的思想政治教育工作，要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长，引导学生树立正确的人生观，端正政治立场，形成良好的品德。加强与家长之间的交流 班主任作为学校与家庭的联系桥梁，不仅加强学校与家庭的联系，使学校教育与家庭教育有机地结合在一起。也加强了父母、老师、子女三者之间的沟通与理解，增进了师生友谊，父子、母子之间的情意。作为一个班主任，我觉得更应该进行家访或电访。与家长沟通能帮助老师找到教育学生的钥匙。这一年来我一直坚持勤与家长联系或约家长面谈，更多地了解学生并及时将他们的在校情况反映给家长，做到家庭和学校双方共同教育。一个班级要良性发展的最基本一点就是班级首先要有强大的凝聚力，好的学风源于好班风的保障，而良好的班级风气离不开班级的凝聚力。班主任本身要认识到这一点，更要帮助学生树立这样一个信念：学生本人是班级的主体，班级发展的怎样直接关系的是你学生本人的切身利益。也就是首先要让学生对这个班级有认同感，否则，可能我们付出的诸多努力会付诸流水，甚至激发起学生的叛逆情绪。所以，在班级中不管是进行什么工作，都会尽力让学生意识到这项事物对于他自身利益的影响，由此上升到集体主义的高度，在军训中：我班同学严守规章制度，荣获优秀一等奖。同时，班级也存在一些问题，任何事物都不可能完美无缺，在面对成绩的同时理性地思考不能发现班级中还是存在着一些问题的。常规方面：在多数同学方法与习惯有较好的养成同时，懒散懈怠与教学常规的纪律问题在一部分同学身上较为严重。成绩不够理想的理性分析：（1）、心态问题：一种高估自己的实力，部分同学考得不理想是因为中考考得不错，思想上松懈，缺乏学习的源动力，学习上也放松对自己的要求，造成严重下滑的后果。另一种是过于紧张，对分数和名次看的过重，患得患失，反而效果也不好。（2）、学法上的自我中心：学习主动性不够，不重指导，不按要求，不会交流，不愿答疑，不会学习。总体上讲：态度不够端正，心态不好，平时学习不踏实，复习方法及策略存在问题。大部分同学能正视成绩，客观地分析得失。并能及时主动地找任课老师分析试卷。欣喜地看到部分同学的学习主动性提高。有人作过这样的比喻：学生的心田