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文档简介

驿路梨花教学设计教学目标： 1、积累文中中点词语，感知故事大意2、掌握基本的快速阅读法 ，学习本文记叙顺序的特点3、联系实际，感悟文章中乐于助人的优秀品质 教学重点： 文章的记叙顺序和写人技法 教学难点： 领悟文中助人为乐的朴实民风 课时安排：一课时 教学过程： 一、图片导入： 导入春天里梨花的图片，说说自己的感受古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的驿路梨花 二、整体感知： 1、作家简介2、重点词语讲解三、快速阅读课文，整体概括故事情节 （时间是三分钟 ）先让同学们复述，教师加以补充给出提示：人物 事件明确可以概括为五件事我和老余留宿小茅屋，并修葺小茅屋瑶族老人为小茅屋送粮食梨花的妹妹找照料小茅屋解放军叔叔建造小茅屋梨花照料小茅屋（1）思考：（1）、按照时间顺序理清这五件事解放军叔叔建造小茅屋、梨花照料小茅屋梨花的妹妹找照料小茅屋瑶族老人为小茅屋送粮食我和老余留宿小茅屋，并修葺小茅屋想一想 ：这样写的好处？明确：使文章一波三折，波澜起伏，更好突出中心（2）在寻找小茅屋的主人中，找到主人了吗？明确 ：我们一起来分析一下：解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料）小茅屋，哈尼小姑娘（照管）小茅屋，瑶族老人受益之后，送来同样也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修茸）小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。板书：（主人） 并标上大括号 （3）、小茅屋的主人就只有我们这些人吗？ 引导学生理解：凡照料过小茅屋的，具有助人为乐、与人为善的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。四、重点赏析课文 （1）、几处描写了梨花？分别在哪里？ 第一处：自然段，（文章的开头） 第二处：自然段，（文章的中间） 第三处：自然段，（文章结尾） （2）、找一找文中描写梨花的句子？哪些是实写的，哪些是虚写的？ （一）一写梨花 1、齐读段（教板书：梨花）由一个组的同学读，其他同学闭目体味 2、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后，觉得这里的景色怎样？（用书上词答）”多么美丽“师板书:多美(花) （二）、二写梨花 1、齐读自然段，思考：这一次仅仅是为了写梨花吗 (还写人)师小结：多好的梨花啊！赞花，更是赞人板书：多好 (人) 2、作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？ 引导学生体味记叙中的抒情：写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。 （三）三写梨花 1、齐读最后一段 2、“处处开”的仅是梨花吗？ 引导学生理解：处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。 3、由此可见，题目中的驿路梨花至少有三种含义？ 自然界中的梨花梨花姑娘梨花精神，即雷锋精神 五、小结全文 文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了
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