语文人教版五年级下册《晏子使楚》教案.docx

晏子使楚教学设计 建设六马路小学 严兆宁一、教材分析本课选自人教版小学语文五年级下册第三单元，主题是语言艺术，文章通过描写晏子使楚的故事很好地展现了晏子的语言智慧。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。二、学情分析五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。三、教学目标1.认识本课生字、词语，把课文读通顺。2.按照事情的发展顺序弄清课文主要内容，学习用关键词进行概括。3.重点学习课文第四自然段，理解晏子反驳楚王的话，感受晏子机智巧妙的语言艺术，体会晏子雄辩四方的才能和维护国家尊严的精神。4.学习晏子机智巧妙的语言艺术，尝试运用。四、教学重难点重点：学习课文，分析人物特点，理解晏子反驳楚王的话。难点：体会晏子雄辩四方的才能和维护国家尊严的精神。五、课时安排两课时六、课前准备Ppt多媒体课件七、教学过程1.导入（出示词语：口若悬河、滔滔不绝、能言善辩、伶牙俐齿、争锋相对）请大家自由读读这些词语，说说你的发现。出示简介：晏子身材矮小，其貌不扬，但他却是2000多年前春秋时期杰出的外交家，他的言行被编辑成晏子春秋一书。本来他叫晏婴，为什么称他为“晏子”呢？古代著名文学家司马迁也曾这样评价晏子出示：“不辱使命，雄辩四方”。请大家齐读这句话。今天这节课我们就走进课文晏子使楚，进一步去认识、了解晏子这位传奇人物。齐读课题（老师板书课题）【设计意图】 通过学生接触过的四字词语拉近和课文人物的距离，激发学生兴趣。讲述“晏子”名字由来和我国传统文化挂钩，在语文课堂中增添传统文化的味道。用司马迁的话引入课堂，增添历史感和文学味。2. 检查预习，初读课文初读课文，学生自由朗读课文， 安排任务开火车方式，当小老师读词语，检查预习老师用甲骨文“矩”字引入，联系到晏子的生平，走进课文学生概括文章大意，老师相机点评（这篇课文主要讲了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示自己的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。）老师板书【设计意图】 读是语文学习的重要环节，在读中感，在读中悟，而运用甲骨文为语文课堂增添语文味，概括文章大意是五年级学生必须要掌握的，也是第一课时的重点内容3. 品读晏子语言的巧妙，感受人物形象。学生说说对晏子的哪一句话感受最深，说说原因，老师相机点评重点学习第四自然段，从夸张的成语、填空、因为所以等语句中感受晏子语言的智慧，老师一边讲解，学生谈感受学生分角色朗读【设计意图】 老师应通过多种方式引导学生去感受人物形象，而感受最终应该落实在朗读中，通过朗读感受人物，在读中学，在读中感，在读中悟4小结全文，学以致用教师小结全文学生尝试故事新编（故事 晏子使楚后续晏子用巧妙的语言回击了楚王，但楚王始终心有不甘，总想找机会侮辱晏子。一天，楚王邀请晏子到马场骑马，他命随从牵来一匹瘦弱矮小的马，笑嘻嘻地对晏子说：“听闻齐国人擅长骑马，今日本王特为大夫准备了一匹与你相匹配的良驹，相信大夫骑上这匹良驹，定能在众人面前大展雄风。”师：如果你是晏子，你会怎样回击楚王呢？）【设计意图】学习的真正目的生活是应用，学生既然能够通过文章的