(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册世界何时铸剑为犁.docx

殷店中心学校“551”课堂教学设计年级八年级学科语文课题世界何时铸剑为犁课型活动课时间设计者刘自辉学习目标自主学习目标：1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识；合作学习目标：培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力；合作探究目标：提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。重难点1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息2、通过活动，提高对战争的认识。教法学法互动交流，合作探究，小组展示学情分析活动课学生兴趣较浓，积极性较高，对战争的历史学生有兴趣教学过程一、确定选题 本次活动共分为四个专题： “硝烟弥漫的岁月”（中国近现代战争） “动荡不安的地区冲突”（伊拉克地区热点问题） “文学与战争” “寻找家乡的战争印迹” 学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题。同一专题的同学组成一个活动小组，以35人为宜，自主选出自己的组长。在组长的带领组织下，制定本小组的活动方案。 （活动方案要切实可行，教师给予必要的指导）二、明确活动的评价方法 （评价方法由教师、学生一起制定）三、 搜集、整理资料 组长起到组织与协调的作用，各小组认真展开活动。 活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果（活动时间大致为两周）。 活动中，学生要将搜集到的资料及活动过程记录及时存档，以备老师、同学评价时使用。四、小组活动 搜集资料的活动大多放在课外进行第二课时一、明确要求 各小组选出参赛选手，展示本组的活动成果。成果鼓励丰富多彩，可以讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自己的成果即可。 选出一名主持人、三名评委（也可聘请历史老师做评委），进行知识、能力竞赛。二、竞赛活动 （一）讲述故事 如：董存瑞舍身炸碉堡； 黄继光堵枪眼； 刘胡兰宁死不屈； 狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身； 新四军北撤澉浦之战； 老英雄呼延灼勇敌金兵。 （二）知识抢答 每小组派一名参赛选手，分轮进行。 （各小题，均由主持人事先从其他学生上交的材料中选择准备）第一轮：必答题： 参赛选手必须在规定的时间内作答，答对1题得lO分，超时或答错均不得分。第二轮：抢答题 当主持人读完题宣布“开始”时，第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完整，其他两位选手可进行补充，答对得10分，超时或答错不得分，题目作为观众题。第三轮：风险题 设置10分、20分、30分等分值不同的题目，让选手选题回答，若答对即得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数。 如：a、根据英雄人物，说出作品的名称及作者； b、出示一首军歌，说出歌曲的词曲作者及时代背景； c、给出一段历史资料，说明是哪一次战役； d、给出影视片名，说出本次战役的名称及交战双方。（三）文化展示 1、背诵诗词 每背出一首10分，越多越好。 如：从军行（王昌龄）、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）、七律长征七律人民解放军占领南京（毛泽东）、假使我们不去打仗（田间） 2、说出成语 每说出一个3分，越多越好。 如：一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、乌合之众、四面楚歌、揭竿而起、打草惊蛇、用兵如神、出其不意，攻其不备、得道多助，失道寡助、胜败乃兵家常事（四）口语交际 谈对战争的认识及感想。 1、五十年后，如果再发生战争，将会出现怎样的情景？出现哪些新式武器？ 2、你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？三、学生评价 活动过程中，评委对选手回答的问题可进行简要评析。活动结束时，评选出竞赛各奖项（如“优胜奖”“风尚奖”“口才奖”等）。 板书设计教学反思 本次活动，大家搜集了许多关于战争的历史、文学知识，对战争有了更深理解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。活动中，各小组互相合作，共同探究，团队精神得到增强。 殷店中心学校“551”课堂教学导学案年级八年级学科语文课题世界何时铸剑为犁课型 活动课时间设计者刘自辉学习目标自主学习目标：合作学习目标：合作探究目标：自主学习一自主学习二教学目标1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识；2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力；3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。教学重点1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息；2、通过活动，提高对战争的认识。课前准备1、推荐学生观看战争影片南京大屠杀、最长的一天、斯大林格勒保卫战；2、向学生介绍几本关于战争的书籍，提供有关网址。教学过程第一课时一、确定选题 本次活动共分为四个专题： “硝烟弥漫的岁月”（中国近现代战争） “动荡不安的地区冲突”（伊拉克地区热点问题） “文学与战争” “寻找家乡的战争印迹” 学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题。同一专题的同学组成一个活动小组，以35人为宜，自主选出自己的组长。在组长的带领组织下，制定本小组的活动方案。 （活动方案要切实可行，教师给予必要的指导）二、明确活动的评价方法 （评价方法由教师、学生一起制定）三、 搜集、整理资料 组长起到组织与协调的作用，各小组认真展开活动。 活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果（活动时间大致为两周）。 活动中，学生要将搜集到的资料及活动过程记录及时存档，以备老师、同学评价时使用。四、小组活动 搜集资料的活动大多放在课外进行第二课时一、明确要求 各小组选出参赛选手，展示本组的活动成果。成果鼓励丰富多彩，可以讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自己的成果即可。 选出一名主持人、三名评委（也可聘请历史老师做评委），进行知识、能力竞赛。二、竞赛活动 （一）讲述故事 如：董存瑞舍身炸碉堡； 黄继光堵枪眼； 刘胡兰宁死不屈； 狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身； 新四军北撤澉浦之战； 老英雄呼延灼勇敌金兵。 （二）知识抢答 每小组派一名参赛选手，分轮进行。 （各小题，均由主持人事先从其他学生上交的材料中选择准备）第一轮：必答题： 参赛选手必须在规定的时间内作答，答对1题得lO分，超时或答错均不得分。第二轮：抢答题 当主持人读完题宣布“开始”时，第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完整，其他两位选手可进行补充，答对得10分，超时或答错不得分，题目作为观众题。第三轮：风险题 设置10分、20分、30分等分值不同的题目，让选手选题回答，若答对即得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数。 如：a、根据英雄人物，说出作品的名称及作者； b、出示一首军歌，说出歌曲的词曲作者及时代背景； c、给出一段历史资料，说明是哪一次战役； d、给出影视片名，说出本次战役的名称及交战双方。（三）文化展示 1、背诵诗词 每背出一首10分，越多越好。 如：从军行（王昌龄）、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）、七律长征七律人民解放军占领南京（毛泽东）、假使我们不去打仗（田间） 2、说出成语 每说出一个3分，越多越好。 如：一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、乌合之众、四面楚歌、揭竿而起、打草惊蛇、用兵如神、出其不意，攻其不备、得道多助，失道寡助、胜败乃兵家常事（四）口语交际 谈对战争的认识及感想。 1、五十年后，如果再发生战争，将会出现怎样的情景？出现哪些新式武器？ 2、你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和