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文档简介

13 夜莺的歌声教学设计第一课时教学目标：1、学习生字词。2、初读课文，理清脉络，感悟文意。教学过程：一、导入1、板书揭题：夜莺的歌声。2、交流汇报课前搜集的资料。3、教师补充简介时代背景。二、初读课文，扫清字词障碍1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、学习生字词。三、再读课文理清脉络1、质疑：课文按什么顺序记叙的？（事情的发展顺序）2、讨论：课文都讲了些什么内容？（让学生畅所欲言）3、板书梳理：“诱敌传信摆脱”4、按照“诱敌传信摆脱”看看这些内容分别在课文的哪些段落。 （1）诱敌：从开头到“就不再问了”。讲了小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵，给敌人带路。（2）传信：从“树林深处”到“新鲜的意思了”。写小男孩发出情报做好消灭敌人的准备。（3）摆脱：从“德国兵”到全文结束。写小男孩把敌人带进埋伏圈，机智地摆脱了敌人。5、教师小结。6、指名分部分读课文。四、教师小结。第二课时教学目标：1、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习巩固1、听写生字词。2、说说课文是按什么顺序来写的？二、品读课文，深入探究（一）讲读第一段，体会孩子的机灵。1、指名朗读第一段。2、质疑：文中的“黑色的碎片”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”说明了什么？3、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相当的孩子却如此沉着、机智地和敌人斗勇斗智，在课文的字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？4、学生反馈，课件出示相应的句子。5、指导朗读课文。（二）阅读第二段，了解孩子的内心世界。1、自由读课文，注意人物说话的口气。2、质疑：路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为什么要做出天真贪玩的样子？3、交流：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？5、指导朗读。（三）读读议议，学习第三段。1、指名朗读。2、讨论：小夜莺是第一次传递情报吗？3、指导朗读。（四）读读想想，学习第四段。1、默读第四段，说说你读懂了什么？2、教师引导：最后一节起什么作用？3、指导朗读。三、总结板书设计： 13、夜莺的歌声诱敌传信摆脱教学后记：语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养；既要突出语文整体能力的把握，又要致力于语文素养的形成。因而，教学本课时，教师，学生，文本要形成一个“学习共同体”，通过多元对话，在阅读中珍视学生感悟
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