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那片绿绿的爬山虎教学设计教学要求： 1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。 2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。 3、学习生字新词，有感情朗读课文。 教学重点： 让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。 教学过程： 一、揭示课题 简介作者1、你知道这个人吗？师板书：肖复兴 简介肖复兴，（出示课件）学生读简介后谈谈读懂了什么？（他是人民文学杂志的主编，当代著名作家。） 2、肖复兴在一次文学座谈会上谈到这样一句话，出示：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。 学生质疑， 自由读，读准并理解堪称、楷模，师筛选问题：一位指谁？从哪里看出叶老先生是一位人品和作品都是堪称楷模的大作家？ 3、肖复兴为什么会发出这次的感慨呢？他写了一篇回忆录，题目就是那片绿绿的爬山虎。生齐读课题。二、初读课文 整体感知1、自由读文。2、检查生字新词。 （读准字音，说说难写的字） 3、课文中哪些句子你觉得比较难读，通过你的努力，读好了，读给大家听。（随机理解词语的意思）4、通过刚才的读课文，肖复兴回忆了哪两件事？（ 修改作文邀请做客） 三、学习课文 品读析句1、学习修改作文这件事，自由读1到5自然段。划出让肖复兴感动的句子，并做做批注。 2、交流（随机出示，课件链接） 句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。研读我为什么一下子愣住了？ 抓密密麻麻（体会叶老先生修改的多） 看看叶圣陶修改的作文稿，师：这时你又感觉到了什么？ 再齐读这句话。 师：我一下子愣住了，当时我想不到的是什么？请读一、二自然段。 预设： a. 我自认为不错，但还存在着很多毛病。 b. 大名鼎鼎的作家竟然亲自修改一个初中生的作文，而且改得那么认真，那么细致。 句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 你从哪些地方感受到了他的认真平和以及温暖呢？（学习第四自然段） 理解春风拂面是种怎样的感觉？ 生齐读 第五自然段：叶老先生在我的作文后面写了一则简短的树立了我写作的信心。 读这则短短的评语，你品味到了什么？（当学生品味不出时，引导学生再读课文。还读不出，教师点拨。） 预设： a. 叶老先生对我的鼓励。 b. 叶老先生的评语使我树立了写作的信心。 c. 叶老先生的评语告诉我们写好作文的两个方面：要写具体和写出真情实感。 3、总结：同学们，虽然时间过去了这么多年，但叶老先生的人品和作品还深深地留在了作者的脑海中，所以作者发出了这样的感慨，生齐读：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。课文中另一件事叶老先生邀请我到他家做客，也
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