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16和我们一样享受春天罗湖小学：许嫦清教学目标：1认识4个生字。2了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情.3有感情地朗读课文,了解诗的结构。教学重点：理解诗句，体会诗人表达的情感。教学难点：读出诗歌的节奏和韵律，了解诗的表现手法。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，看图片激发情感。同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！出示有关战争的图片（生说感受）引出课题。二.初读感知，出示自学要求读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。检查识字情况。三.粗读课文，整体感知大意1.指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。2.交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。3.说说诗歌的主要内容。四、自读自悟，赏析重点（一）品读前四节诗歌，体会战争带来的不安宁1出示四幅优美的画面及相关诗句，指导朗读同学们，读这些诗句的时候，你的头脑中浮现了怎样的画面？学生谈感受。2在每句中加上“本来(该)”，再读一读，说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同？3出示1-4小节，指导读好“本来-可是”的转折语气。4范讲第一小节 （1）画重轻读（2）这一小节讲国什么？（3）体悟朗读情感5. 生自学2-4小节6. 师检查自学情况7. 发散思维，仿写诗歌结合板书引导学生想象：战争除了破坏这些以外，还会破坏什么呢？“本来是可是”8.出示图片（有关战争前后胡对比图）生说感受师小结（学生齐读前四小节）作者一次又一次的追问：这究竟是为什么？这样四次追问，表达了作者的什么思想感情呢？引导学生理解（二）品读第五节，感悟作者的祈盼1.可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？2.让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？3. 提问：和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天.这句表达了作者怎样的心声？省略号的省略了什么？4.让我们把心中的期盼凝聚在下面的语句里。谁来说？让生展示内心的渴望。我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼五、总结提升，迁移运用1学了这篇诗歌，你有什么感受？ 2出示有关和平条约资料板书设计： 16 和我们一样享受春天
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