语文人教版五年级下册《桥》教案.doc

人教版五年级下册桥开课教案 浯沧小学 张月琴 2014.05.13【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义，进行写话训练。3、引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。4、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】难点是理解题目所蕴含的深意。【课前准备】1、洪水发生时的音像资料。2、课件。3、学生适当搜集一些为人民服务的党员的资料。【教学过程】一、导入课题回忆学过的关于桥的课文。这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 这节课我们继续来学习第16课桥请深情地把课题读一遍。二、读课文，学习词语检查下这些生词有没有被遗忘。（边读边写）这里有个多音字“没”，它在这里的意思是“盖过，超过”。细心的同学发现老师把这些词语分成了三组，有谁帮老师解释下，为什么这样分？（师根据学生回答板书：洪水 村民 老汉）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，我们上节课已经感受过了洪水的（可怕）。三、复习，再次感受洪水如魔（1）齐读（配乐）上节课，我们已经把这些描写洪水的句子一一找出来了，让我们再朗读一遍。（2）欣赏洪水视频，再次感受洪水的可怕。这到底是一番怎样的情景呢？同学们，我们来真切地感受一下。四、感受村民的慌张面对如此可怕的洪水，人们表现怎样？找出描写村民的语句。（找出，个读，简析，齐读）四、品悟老汉的言行，体会人物品质1、感受山的形象就在人们还不知所措的时候，我们的党支部书记早站在了木桥前。木桥前，你看到了什么？木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。你还看到了什么？老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？一座山（板书如山）（1） 哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）（2） 站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。（3） 谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。（4） 我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。面对咆哮的洪水，老汉像（）；面对乱哄哄的人们，老汉像（）；面对死亡的威胁，老汉更像（）。老汉啊，难道你就不怕死吗？老汉啊，你为什么不逃啊，洪水来了。（评，你能走到老汉的心里面去。）2、体会“拥戴”正因为这样，老汉才能受到全村人的（拥戴）。让我们把目光聚焦于拥戴这个词，你觉得怎样的人才会受到别人的拥戴？（舍己为人、时刻想着人民、为社会做贡献的人）你们觉得老汉是不是这样的人？想开来，老汉平时可能会为村民做哪些事？平时一心为村民服务的老汉，此时面对着咆哮的洪水，他默不作声，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。3. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”两个比较：（1）这句话中有个特别的标点符号，连续出现了（3次）。如果我把它改成三个句号，表达感情有没有一样？感叹号说明？（语气更加强烈，态度更加坚定）（2）这段话不仅语气很坚定，而且老汉每说一句话的时间间隔都非常地短。为什么？（情况危急）老汉有没有可能这样说这番话，为什么不可能？因为（洪水上涨，迫在眉睫）这就是短句的魅力短语渲情，这是本篇文章的一大写作特色。让咱们铿锵有力地读读这段话！好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。五、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象1. 同学们，老汉山的形象已经在我们心里扎根了。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读14-23自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？（1）这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？（在队伍的前面就意味着？在队伍的后面就会？）老汉当时知不知道这一点，但是他犹豫了吗？（毫不犹豫、很坚定）哪几个词可以看出他的坚定？（突然，冲，凶得像只豹子）老汉揪得果断揪得坚定，来，让我们一起果断地读读。（2）老汉揪小伙子如此干净利落毫不犹豫，但后来呢，老汉与“揪”相反的动作是（“推”）。这一“推”，又把（生的希望留给了小伙子。）矛盾吗？还有没有矛盾的地方？（3）、（4）、这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。文中的哪一部分帮我们解开了困惑？出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（课件）背景音乐让我们一起读读这段话。（若读不好，再问：这时老太太的心情是怎样的？让我们再悲伤地读一遍）3. 故事到这里戛然而止！你读懂了什么？原来，老汉和小伙子，他们是一对（父子啊！）那么，当初老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？让我们想象一下，配乐： 父亲从队伍里揪出儿子，心里说，儿子啊_。 儿子瞪了父亲一眼,心里想：父亲啊_。 后来，儿子又推了父亲一把，说：父亲啊_。 父亲用力把儿子推上了木桥，喊，同学们，父亲会怎么喊：儿子啊_。这不是普通的对白，这是父子间浓浓的亲情，浓浓的爱。同学们，无情的洪水夺走了老汉和小伙子的生命，但夺不走的是什么呢？（父子间的情谊和为人民服务的精神。）也带不走我们对老汉的（敬仰之情）。六、以诗结课，升华情感是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。让我们一起深情朗诵！七、表达敬仰。老汉如山，他仅仅是像一座山吗？让我们加入到祭奠的队伍中去。写下你想对老汉说的话，用上课题来夸夸这位老支书。（学生写，幻灯片汇报交流）小结（出示课件）：师生配合读。这是一颗怎样的党心？这还是一颗怎样的党心？（为人民服务、勇敢无畏、不徇私情）七、拓展：在当今社会，还有很多像老汉这样的共产党员。课前，让同学们搜集了为人民服务