语文人教版五年级下册《清平乐 村居》.docx

清平乐 村居教学设计1、 学习目标1、 认识“媪”“剥”两个生字，会写“醉”“媚”“锄”“剥”四个生字。2、 正确流利有感情地诵读这首词，背诵这首词。3、 理解这首词的大意，感受乡村生活的恬静美好，体会作者对乡村生活的向往和赞美。4、 认识词这种中国特有的诗歌形式，产生祖国传统诗词文化的热爱之情。2、 学习重点通过多种方式的诵读，直观感受词的语言美。在整体把握词的主要内容的基础上，体会词的意境美。3、 学习难点词牌名的理解，词与诗的不同之处。4、 学习准备课件，词牌名为“清平乐”的几首词，辛弃疾的一些词。5、 学习过程（1） 激发兴趣，导入新课。师：中国是诗歌的王国，特别是在古代，诗歌是中国最为典型的一种文学形式。下面我们来学习这首诗歌。（出示清平乐 村居）（2） 检查预习情况。1、 指名认读课文，纠正读音。2、 出示生字“媪”“剥”。指名认读，并组词。师：媪是什么意思？剥有哪两个读音，分别怎样组词。（板书多音字“剥”）。（3） 师范读课文，学习词的表现形式。1、 说说这首诗歌与以前学的诗歌有什么不同之处？（题目、分两段、每句话字数不一样）2、 师：这种特殊的诗歌叫做词。词从古诗演变而来，起源南朝，兴起于隋唐，在宋朝时候达到最高峰，成就可以与唐诗并列，所以有唐诗宋诗之说。3、 师：不同的词有不同的格式，规定总的字数，句子的多少，每句话的字数等，每种格式还有自己的名字，叫做词牌。题目中的“清平乐”就是一种词牌名。4、 出示其它以“清平乐”做词牌的词两首。清平乐 六盘山 天高云淡， 望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程二万。 六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？清平乐春归何处春归何处。寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。春无踪迹谁知。除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。（4） 齐读课文，介绍作者辛弃疾。师：我们知道宋代是词发展的最高峰时期，涌现了许许多多的词人。辛弃疾是其中最杰出的代表。辛弃疾还有一个更为人称道的身份爱国将领，他的一生念念不忘的就是驱逐外族的侵略，恢复丢失的土地。所以他写的词大都充满了豪迈狂放的英雄气概。出示永遇乐 京口北固亭怀古 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记,烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否？（5） 学生自由读课文。学生就自已不理解的地方提出疑问。师生共同解决。重点句子：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？注释：那满头白发的老夫妇，带着醉意，用吴地的方言互相逗趣、取乐。（6） 多种方式读，赏析课文内容。1、 这首词的题目是村居，从词中的什么地方可以看得出来是乡村的生活。2、 词中出现哪些人物？3、 你最喜欢哪个人物？为什么？4、 边读边想象画面。（七）小练笔：把自已想象的画面写下来。（八）体会作者的思想感情，拓展群文阅读。1、师：作者想通过这首词来表达什么样的思想感情？2、师：记得我在开始介绍辛弃疾的词时候，说他写的词大都是什么风格吗？（豪放派）为什么这首词呈现出这样的平和恬静的风格呢？这与当时辛弃疾的心境是分不开的。他想为国效力，早日恢复中原。可是南宋的皇帝却不思进取，只求苟安，不重用辛弃疾。辛弃疾自已的理想抱负无法实现，内心非常苦闷。心中向往平和宁静的乡村生活。3、师：在这种心态下，辛弃疾写了不少反应乡村生活的词语，来排遣心中的郁闷。4、出示：清平乐检校山园书所见连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。5、西江月夜行黄河道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花