语文人教版四年级下册15《一个中国孩子的呼声》.doc

小学四年级语文学情分析本班学生总人数23人，为了在本班有效地开展研究活动，我对本班进行了比较细致的学情分析。一、学生年龄特点分析 小学四年级的学生大多十岁，他们的思维正在从形象思维向逻辑思维过度的阶段，在老师的调动引导下，多数孩子愿意与老师互动，乐于发言，他们很愿意跟老师合作。因为希望孩子们多了解一些关于维和部队和世界和平方面的知识，因此我选了一个中国孩子的呼声这篇课文。二、学生已有知识经验分析 小学四年级是由低年级向高年级过渡的重要转折点，孩子们的阅读能力还比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。而前提就是把课文读好，四年级学生已初步具备了独立预习的能力，查字典查资料的能力，所以在课堂上采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟。本课是四年级下学期的第四个单元，本单元的主题是：战争与和平，一个中国孩子的呼声是本单元的第三篇课文，所以要确立科学的，难度适中的教学目标，让孩子们掌握会读会写的生字，在此基础上才能读好课文，进而更好地理解课文，因此让学生做好充分的预习，是至关重要的。三、学生学习能力分析 本班学生整体素质较均衡，老师从一年级开始注重培养学生学习语文的兴趣，注重培养学生讲普通话。老师注重细课堂教学：如重视课内阅读，适当的指导说话，加强背诵，摘抄好词句，多背诵古诗，多进行小练笔，重视语言的转化和内化等。做足课外积累。让学生走进生活积累。教师能对本班学生中能力突出的尖子生和能力较弱的学习困难生，因材施教、采用灵活变通的教学策略。四、学生学习风格分析本班的学生在一起四年了，在老师的带动下，形成了自己班特有的班级风格，学生思维比较活跃，但思维深度不够，准确度稍微欠缺，不同的学生个体也会如此，老师就结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提问、合作、交流等方式调动学生积极性。学语文的目的就是积累，因此在教学中，我注重让学生读中积累、学中积累、说中积累、用中积累，这样学生的作文能力才会不断提高。 晒课教案(人教版小学四年语文下) 15.一个中国孩子的呼声 第一课时 教者：胡丹娜 辽宁省抚顺市抚顺县后安镇九年一贯制学校 2017.6.16 15.一个中国孩子的呼声（第一课时）教学目标： 1.认识7个生字，会写7个生字，正确认读并理解词语。2.能用比较等方法识记生字，能正确流利感情读文。3.理解信的主要内容，初步体会作者怀念父亲，渴望和平的思想感情。重点：运用多种方法识记生字，会正确书写生字，并能正确流利感情读文。难点：概括文章的主要内容，初步体会作者要表达的思想感情。教学过程：一、情境导入1、导言：本单元，我们已经学习了两篇课文，认识了战争中的两位小英雄，机智勇敢爱国的小夜莺和小雨来，我们知道了战争中孩子们的生活，以及他们对和平的渴望。本单元的主题是：战争与和平，训练重点是通过抓重点词句和联系上下文的方法，体会句子要表达的思想感情。这节课我们继续用这种方法来学习课文。2、屏：在和平的国度里，孩子们是多么幸福，可是在充满战争的国度里，人们是那么的伤心无助，痛苦绝望，战争是残酷的，战争中的人们是多么渴望和平啊！而这也是一个中国孩子的呼声，一个刚满九岁就失去父亲的中国孩子的呼声。今天，就让我们一起来学习15.一个中国孩子的呼声。（板书课题，让生齐读）3.师：读了课题，你想知道什么？让我们带着这些问题，来读读课文吧！二、初读课文，整体感知1、 用自己喜欢的方式读课文，要求读准生字词的读音，读好每一句，不认识的字可以查字典或问同桌。2、检查字词（1）开火车领读词语。（带两会字的词语）（2）读音上你要提醒大家注意什么？（3）齐读词语。（4）示带四会字的词语，齐读。（5）和“驻”字形相近的有什么字？（居住.注意.柱子.蛀虫）（6）字形提示：观察字形，怎样区分？（7）字义提示：示“经济”一词，齐读。“济”还是多音字，还读j（师板演）。“济”有几种解释？在本文指哪种解释？（8）字源学习：示“神圣”一词，齐读。“圣”字图文演变，你从图上看到什么？（指名说图）指名读文字。师介绍字体演变。（9）查字典，看“圣”字有几种解释，师出示带“圣”字的词，让学生判断，选哪种解释？（圣地/圣洁/圣旨/圣手/齐天大圣）（10）让学生说说“圣”字在本课指哪种解释。（11）写字教学：齐读生字。观察字形结构，你要提醒大家注意什么？写左右结构的字时你要提醒大家注意哪个字的哪一笔？上下、半包围的呢？你想请老师教写哪个字？指导写“凯、姨”，（师范写，生书空，再在本子上写一个，如果不满意，就再写一个，争取一个比一个写的好，剩下几个字，课下按书上打好字头）。3、检查读文，了解主要内容。（1）屏：检查读文，其他同学想课文主要写了什么？（2）你认为谁读得好，好在哪？（3）说说课文主要内容。（师：这是一封信，作者先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？）师生共同归纳板书：感谢、怀念、呼吁、要和平不要战争。指名概括。（4）初读完课文，你有什么感受？4、介绍背景资料 屏：（加利先生照片），老师课前给大家资料了，谁记住了？认识联合国维和部队，贝雷帽和蓝盔。5、屏：（老师的学生）同学们，你们知道吗？照片上第一位穿着军装，带着贝雷帽，英姿飒爽的战士，就是胡老师的学生，他叫丁福建，他两次参加维和任务，前不久，国家主席习近平亲自接见了他，他是我们中国的骄傲！6、师：每当看到参加维和任务凯旋归来的战士，拥抱自己孩子的那一刻，总是让我感动的几乎要落泪，可是又有多少战士牺牲在他乡，不能回到祖国怀抱，没能再和亲人见上最后一面。（图：去年牺牲的战士）。7、屏:这就是小作者雷利的父亲，一名优秀的为维护和平而牺牲的战士-雷润民。8、屏：小作者和妈妈满怀希望的盼着爸爸凯旋归来，等着爸爸亲手把蓝盔送给他，可盼来的，却是覆盖国旗的遗体，鲜血染红的征衣！如果没有战争，爸爸就不会牺牲，他多么想念爸爸呀！多么渴望世界和平呀！三、再次感情读文，读中感悟。1、于是，小作者给联合国秘书长加利写了一封信，信中字字句句都让我们震撼着，让我们感动着，（指板书）你对哪部分感受最深？有感情的读给自己听。2、谁愿意把你感受最深的那部分有感情的读给大家听？（指名读）3、在你读的这部分里，哪些词句让你感受最深？默读，动笔画出，并写出你的感受。4、生汇报（屏第三自然段）：“染红、浸满”写父亲壮烈牺牲，“我”悲痛欲绝。“呼唤”指爸爸在呼唤和平。四个“听见”是排比写法，（板书：排比）写出全世界人强烈渴望和平的心。三个“和平”反复写法，起强调作用，（板书：反复）强调了和平的重要性。（板书：强调）5、指导朗读。（师范读，生练读，再指名读）6、文中还有很多地方让你感受深是吧？我们下节课交流。四、拓展：1、读有关维护世界和平方面的故事书。2、仿写：给现任联合国秘书长写一封信。五、评测练习 （一）给字填拼音 （ ） （ ） （ ） （ ）卓 越 蓝 盔 凯 旋 手 腕（ ） （ ） （ ）弥 漫 威 胁 永 驻 人 间（二）形近字组词 驻（ ） 健（ ） 住（ ） 建（ ）（三）给字加偏旁再组词 主（ ） 正（