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文档简介

16、 和我们一样享受春天教学目标：1、 认识四个生字。2、 了解是个的内容，体会诗歌的思想感情，受到热爱和平的教育。3、 有感情的朗读课文。重点难点：重点：理解诗句，体会诗人表达的情感。难点：读出诗歌的节奏和韵律。教学准备：搜集世界上目前仍处于战火中的儿童图片和文字资料。课时安排：1课时教学过程：1、 新课导入1、 说起春天，在我们的心目中是非常美好的季节，下面请同学们用四字词语来形容你心目中的春天。2、 在这么美好的春天里你最喜欢做什么事情呢？3、 但是在我们这个世界上还有许许多多的人们没有春天，今天让给我们一起走进诗歌和我们一样享受春天。4、 请同学们齐读课题，你有什么疑问呢？生：谁和我们一起享受春天？为什么是和我们一样？怎么样享受春天？2、 整体感知1、 出示导读提示，从中获取问题：A、 想一想，每节主要讲了什么内容？B、 文中四次提到“这究竟是为什么？”表达了作者怎样的思想感情？2、 带着要求读诗，读准字音，读通句子。3、 检查字词掌握情况，出示PPT，指名读词、齐读字词。三、认知贯通1、分小节读诗，其他同学认真听，想一想用一句话概括每一小节内容。2、总结主要内容：A、 巡弋的战舰和水雷成了大海的不速之客B、 轰隆隆的坦克和大炮打破了沙漠的梦幻C、 频频发射的导弹搅乱了夜空的安宁D、 草地上散落着的地雷碎片阻挡孩子们的脚步E、 作者发出的希望和祈盼3、认真读一读1-4小节，看看你从中发现了什么？生：1、2句写大自然原本的景象，3、4句写战争带给人们的破坏，最后一句都是“这究竟是为什么？”师：美好的景象我们应该用什么感情去读？战争给我们带来了伤害，我们又应该用怎样的感情去读？4、带着感情读诗：对比读、男女生分读、师生共同读5、8幅画面、8个句子，作者用什么词将他们联系起来的？“本来-可是”作者运用什么修辞手法？“对比”景象变化引发感情的变化，感受战争的无情6、齐读最后一句，体会四句“这究竟是为什么？”的情感，这仅仅是作者发出的疑问吗？一句比一句感情强烈，不仅仅是作者发出的疑问，根式作者对战争的控诉、抗议。7、战争给我们带来的灾害仅仅是这些吗？认真观看下面的图片出示世界上目前仍处于战火中的儿童图片和文字资料，请同学们说说自己的感受8、所以作者发出了希望和祈盼齐读文章最后一节9、再看题目，回答问题。作者心中的春天指什么？10、小练笔：续写我们希望，我们祈盼_？11、总结升华：我们要制止战争维护和平12、出示儿童和平条约，全班齐读，加深对诗句的理解。13、
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