语文人教版四年级下册17、触摸春天（第一课时）.doc

人教版小学语文四年级下册触摸春天教学设计同民镇中心小学 钱祖霞一、导课师：板书春天。提问：同学们，在你心目中，春天是什么样子的？可以用学过词语，也可以用学过的诗句。生自由发言。师：哇！同学们积累的关于春天的词语和诗句可真不少呢！春天真的是一个非常美的季节，大家也都非常喜欢春天。诗人用诗句来赞美春天，我们用词语来描绘春天，这节课，我们就和一位盲女孩一起去触摸春天。（板书课题：触摸春天）请同学们齐读课题。师：出示课件，轻轻的触摸，用心地触摸，来，再读一遍。（生再读课题）师：出示春景图，春天真的太美了！来，读出对春天向往。（生再读课题）二 、初读课文，整体感知师：现在我们就随着课文走向这个诗意的女孩，走进她诗一样的内心世界！请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。课件出示：我会认的生字，指名认读，纠正字音。师：再读课文。边读边想：课文主要讲了一件什么事？（生带问题读课文，抓住里面的人物、事情发生的时间、地点、事情的过程和结果）课件出示：课文讲了（盲童安静）在春天的一个（充满花香的早晨），触摸到（一只蝴蝶），并将（蝴蝶放飞）的事。师：谁来说说课文主要讲了一件什么事？生：课文讲了盲童安静在春天的一个充满花香的早晨，触摸到一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的事。（教师引导学生说完整，并板书：安静 触摸蝴蝶 放飞 蝴蝶）师：同学真会读书，通过读书，理清了课文的脉络，这样有助于我们更好的理解课文。师：一个盲童居然能捉到一只活的蝴蝶，这简直就是一个（奇迹）。引导学生补充“奇迹”。（板书奇迹）三、找奇迹联系前文理解“极其准确”师：课文哪些语句让你感觉到了“奇迹”。请同学们认真默读课文，边读边勾画出安静感受奇迹的句子。并且用心体会体会，待会，我们进行交流。（生默读，勾画句子）根据学生回答出示：1、安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：生读，安静为什么能“极其准确”的伸向沾着露珠的月季花呢？（“极其准确”打红） 老师先来问问同学们，“准确”是什么意思？那“极其准确”呢？生：就是非常准确的意思。 为什么会这么准确呢？别着急！让我们联系上文去寻找答案。谁来给大家读读这段文字，其他同学边听找，看看从哪儿可以找到答案。2、浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。师：同学们，安静为什么能极其准确地伸向沾着露珠的月季花呢？你找到答案了吗？生：在花香的引导下。师：是呀！那花太香了，有了花香的引导，才有了安静能够极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花的可能呀！生：安静整天在花香中流连。师：对呀，只有整天的流连，舍不得离开，才能使安静能够极其准确的伸向沾着露珠的月季花呀！生：走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。师：这说明了什么？（说明安静对这里很熟悉）是呀，这也为她能够极其准确的伸向沾着露珠的月季花提供了条件呀！师：是呀！因为有了花香的引导，因为有了整天的流连，这所有的一切，都使安静能够做到（引读：极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）师：同学们，你看，读书就是要有思考，就是要联系课文前后，这样才能进一步理解课文，才能走进人物的内心世界。让我们一起再来读读这段话。（生齐读）3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：同学们，要读得轻轻的，不然蝴蝶会被吓跑的！（再次读）师：同学们，读了这种句话，看到安静拢住了蝴蝶，你最大的感受是什么？生：这真是一个“奇迹”（板书：再奇迹后面加！）四、议奇迹：为什么说安静拢住蝴蝶是个奇迹？生：因为安静是个盲童，她竟然能拢住蝴蝶，所以说是个奇迹。生；睁着眼睛的蝴蝶竟被盲女孩给捉住了，所以说是个奇迹。师：这真是太不可思议了，能读出你的这种感受吗？（生读）师：面对眼前这一奇迹的发生，作者的心情是怎样的呢？生：感动师；你的心情是怎样的呢？生：惊讶师：而此时，创造这一奇迹的安静的心情又是怎样的呢？（出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）师：是的，在这之前，她可能触摸过那娇美的花朵，也可能触摸过那稚嫩的小草和那婀娜的柳枝，而现在她触摸到的是一个鲜活的生命啊！这对于她来说（引读打红：这是一个全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）师：好一个诗意的女孩啊！她的眼睛虽然看不见了，但她用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，创造出属于自己的奇迹！（板书：再在奇迹后面加！）师：一瞬间，我深深的感动了，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵与春天对话，与世界对话。她告诉我一个道理：（出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）（读）师：课文学到