(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册3.雨的四季.《雨的四季》.docx

马鞍山市阳光学校2016/2017学年度第一学期初中部 七 年级组语文教案 第 一 大周课题3.雨的四季主备人 姚月备课时间2016.8.28授课人授课时间授课班级教学目标：知识与技能分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。过程与方法教给学生抓住景物特征描写的方法。情感态度与价值观领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。教学重点：1.能正确朗读课文，掌握本课生字词。2.欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。教学难点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想感情。在朗读中品味文章诗化的语言。课时：2课时第一课时教学步骤教学内容复备内容一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。” “夜来风雨声，花落知多少。” 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。二、预习检查1.作者及作品 刘湛秋（1935），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的欢乐。他的散文雨的四季、伞、卖菱角的小女孩等都曾被收录中学语文课本。 2. 生字词彩棱镜 lng 诱惑hu 粗犷gung 斗笠l 草垛du 静谧m 高邈mio 莅临l 池畦q 冷冽li 淅淅沥沥xl 咄咄逼人du 痒嗦嗦yngsu 词： 逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。三、整体感知1.朗读课文，文章在结构上可以分为几部分?看看作者写了四季里的哪些景物各有什么特点？ 段落与大意：第一部分（1）：喜雨 第二部分（25）：绘雨 第三部分（67）： 赞雨（1）春雨绵绵景物：树叶黄青 花苞摆动昏黄 树枝柔软 水珠子娇媚 水雾透明 小草沙沙声 空气芳甜特点：柔情而生机细腻作用：驱走了冬天，改变了姿容。（2）夏雨倾盆景物：乌云 雷 人的活动 花朵 树叶 杂草 暑气 荷叶 蝉声 蛙鼓特点：热烈而粗犷作用：丰满大地 ，展示诱惑。（3）秋雨淅沥景物：田野 金灿灿的种子 红透了的山果 天空 田野 水生 水花特点：端庄而沉静作用：悠远情思，净化灵魂。（4）冬雨化雪 景物：天空 收割过的田野 油菜 雪被特点：自然而平静作用：降临温暖，带来蜜情。四、作业抄写生字词，完成相关练习第二课时教学步骤教学内容复备内容一、复习回顾回顾上节课文中作者描写的四季雨的不同特点以及涉及到的景物。二、课文精读，研读。1.提问学生：你最喜欢哪个季节的雨？谈谈你的看法。 例：春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。2.分析文章语言特征：（1）树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？ 使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。（2）在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简单分析它美在哪里？ 分析作者的语言美水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 来而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 三、写法鉴赏作者运用对比的手法、拟人的修辞，生动形象的突出了春雨的娇媚，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。作者运用比喻、拟人的修辞，生动形象的写出了夏雨的热烈，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。作者运用拟人、比喻的修辞，生动形象的写出了秋雨的端庄沉静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。作者运用比喻的修辞，作者把雨中的景物比作木刻画，生动形象的写出了雪的自然平静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。四、课堂总结 刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。 提问：如果把文章题目改成四季的雨好不好？ “四季的雨”: 单纯强调 “雨” ，显得