语文人教版三年级下册我们能做点什么？.doc

人教版小学语文三年级下册口语交际我们能做点什么说课稿香格里拉市民族小学春 春二O一六年五月二十七日 我们能做点什么说课稿一、 说教材： 我们能做点什么是课程标准教科书人教版三年级下册语文园地二中的口语交际内容。此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让学生对自己家乡的环境有更多的了解。二、说学情: 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化,同时也要接受思维方式的变化，学习方法的变化。本班大多数学生对环境保护已经有了一定的认识，但关于环境方面的知识了解的并不多，而且他们认识问题不全面，有时仅仅只能看到事物的表面现象。在口语表达时,多数学生能把自己想到的说出来，在小组讨论时认真倾听他人意见，但也有不少学生不能完整表达,羞于开口。因此引导学生把自己收集到的看到的大胆地说出来，让学生在说的过程中认识环境保护的重要性,树立环境保护意识,是本堂课的重点。三、说教学目标：根据学生的学习情况，我将本节课的目标确定为：知识目标：创设互动交流的平台，让学生在口语交际中学会倾听、表达。能力目标：鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。情感目标：初步了解环境污染给人们带来的危害，激发学生的交际欲望，让学生懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。四、说教学重难点：教学重点：让学生在口语交际中学会倾听、表达。教学难点：激发学生的交际欲望，让学生懂得保护地球的重要性。为突破教学重难点，我采用了创设情境的方法，激发学生的学习兴趣，从而让他们有表达的欲望。语文课程标准指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的教学设计以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强环保意识。五、说教学过程：(一)、创设情境，感受生活环境美。 由一个小村庄的故事引入课题，接着让学生欣赏、赞美奇丽的自然风光，让学生感受大自然的美好。(二)、火眼金睛，发现环境污染及危害。1谈话过渡，观看环境污染图片，引导学生看后自由谈感受。2学生在小组里交流身边环境污染的现象，以及它给人们带来的危害。3各小组派代表在全班交流汇报，师生参与评价。4.总结说明身边的环境污染主要有哪些，接着课件出示小河被污染及泥石流图片，进一步说明破坏环境、污染环境的危害性。这个环节学生通过环境对比懂得保护环境的重要性，发挥小组合作学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，引导学生学会倾听、质疑。(三)、了解人们正在为环保做的努力。小组交流汇报家乡的人们为改善环境所做的工作，并用课件出示世界环保日的资料及人们捡垃圾、植树的图片，为学生营造和谐的交际氛围，激发学生主动参与口语交际，从而加深学生的环保意识。(四)、从我做起，人人争当环保小卫士。1谈话过渡提出问题：我们能做点什么。2.个体思考想点子，然后在小组里交流各自想出的点子。小组汇报，全班交流，师生参与评价。这个环节充分发挥了学生的想象力，引导学生通过合作交流，从而增强了学生的环保意识。（五）、拓展延伸活动每人说出一句环保广告语，并在小组内评评谁说的最有创意，小组一起喊出此句。此环节通过小组合作设计环保广告语，增强合作意识，训练学生口语表达能力，并让学生懂得保护环境人人有责。（六）、布置作业。课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付出行动。六、说教学反思：通过执教实践，我认为本节课有以下特点：1. 导课时，我精心剪辑了两段不同的画面“美丽风光”与“环境恶劣”，为学生精心打造交际氛围。两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起，激发了学生的表达欲望。 2充分利用搜集到的身边的图片资料创设情境，让学生懂得保护环境人人有责。3. 鼓励合作学习，增强合作意识，训练学生口语表达能力。这节课我在教学方面也存在着很多不足之处：1. 口语交际课重在训练学生的口语能力，课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。2. 没有及时鼓励学生，评价学生方式单一。3. 还应该更多的在“我们能做点什么”中的“我们”身上做些文章，学生想点子，可引导学生想一想平时生活中，具体应当怎么做，而不只是怎么监督别人，以培养环保意识，培养在日常生活中爱护环境的习惯。 感谢名师工作室给我们创设了相互学习，相互交流的平台，同时也非常感谢我们民族小学语文教研组的所有成员，能够把这个唯一的实践机会留给了我，并且利用你们宝贵的时间不厌其烦的对我进行磨课、指