语文人教版四年级下册19生命生命第一课时.doc

19生命 生命教学设计第二课时一、教学目标： 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 3、感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。二、教学重、难点： 重点：引导学生领悟三个事例蕴含的意思，体会含义深刻的句子。难点：培养学生积极的人生态度。三、教学准备：PPT.等。四、教学课时 1课时五、教学过程：（一）复习导入 1、板书课题：同学们上节课我们学习了（生齐读：生命 生命）这篇课文，我们知道了这篇课文是由：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动，这三个小故事给我们讲述了生命的存在。2、同学们要把这两个生命读到心里去，我们还得再次回味课文中的三个小故事，谁愿意来读一读第一个小故事？（二）学习飞蛾求生1、请生读第一个故事。想一想让你感到震惊的句子。（第二自然段）2、听了这个小故事后哪句话让你感到震惊请你用笔划出来。（抽读或范读）3、要求要读出震惊来。（齐读）出示句子：“但它挣那样鲜明!”4、同学们如果你就是那只落在别人手中的飞蛾，你会怎么想？（指名再读）5、如果你就是那只握在别人手中的飞蛾你会怎么说？怎么大声的喊叫呢？（指名再读）（我挣扎着，极力鼓动双翅。齐读）6、如果你就是那只握在别人手中的飞蛾你还会怎么样做呢？（我挣扎着，极力鼓动双翅。齐读）7、请同学们伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾就握在你的手中，你感觉到了什么？（生汇报，齐读：“但它挣那样鲜明!”）8、同学们你们知道一只飞蛾的生命有多长吗？平均寿命只有9天，只有9天啊，可它却为了这短暂的9天在你们的手中挣扎了一分钟，二分钟，十分钟，二十分钟直到生命的最后一刻。同学们这个小小的飞蛾为什么要如此的挣扎呢？这是为什么？（指名说）9、飞蛾求生的欲望是多么的强烈啊！（板书：欲望）让我们带着求生的欲望和渴望一起读一读课题。（三）学习瓜苗生长1、现在请们学们自由读第二个小故事，想想让你感动的句子是哪一句。2、哪个句子让你感动呢？请你自己喜欢方式画出来。 出示句子：“那小小的种子里仅仅只活了几天。”（齐读）3、这句话为什么让你感动？说说看。（如：顽强生长的瓜苗，它的生长环境怎么样？）4、同学们你认为它是一颗怎样的香瓜子？（生命力顽强的种子）【板书：顽强】5、想一想小小的种子和坚硬的外壳抗争会遇到怎样的困难呢？（指名说，再齐读“那小小的种子里仅仅只活了几天。”）6、同学们如果你就是这颗香瓜子，你已经有鲜活的生命，可上天对你不公平，因为你就是一颗生长在砖缝中的种子，你会怎么做？（及时评价）（如：会不会长出来？）瓜苗都能生长的真么顽强，难道你还不如一颗瓜苗吗？7、同学们在你们的周围还有哪些像飞蛾、香瓜子那样顽强的生长着呢？（动物、植物分别说）8、（出示：花、毛毛虫、刚出生的小马驹。）花苞要经过多少风吹雨打才能长出美丽的鲜花；毛毛虫要经过怎样的挣扎才能破蛹而出；刚出生的小马驹要成为千里马还要迈出多少艰难的第一步啊！9、带着顽强，带着勇敢，带着对生命的期盼一起读课题。10、同学们这些小小的生灵为了自己的生存，为了自己的生命努力的拼搏着，努力的挣扎着，更何况我们人类呢？请同学们再读一读第三个小故事。（四）学习心脏跳动 1、请大家默读课文拿起笔，画出让你感到震撼的句子。（生汇报）2、有一天，她用医生的听诊器静听自己的心跳。（齐读，出示句子）3、生命是自己的我们不能白白的糟蹋它，那你知道糟蹋是什么意思吗？可以换个词语说说吗？糟蹋：浪费。4、怎么做是糟蹋生命？（在有限的时间里什么都不做白白浪费掉；天天无所事事的；虚度光阴浪费自己生命。） 5、请同学们闭上眼睛让我们静静的感受我们的心跳。（播放心跳音乐）6、今天你10岁了，这样的心跳在你的胸膛跳动了10年，你曾经注意过它的存在吗？这样的心跳在你的胸膛跳动了3650天，你感觉到了吗？这样的心跳在你的胸膛跳动了五百二十多万（5256000）分钟，你知道吗？这样的心跳在你的胸膛跳动了四亿多（410048000）次，你又曾经注意过多久？现在感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想感受一下你的心跳吗？（表扬认真听）7、同学们跟着老师做（活动：感受心跳，1分钟的跳动次数。）生汇报8、现在你最想说的一句话是什么？（指名说） 9、你有没有感受到你的生命？你的生命怎么了？请用书上的一句话说出你心中最想说的一句话。（出示“这就是我的生命，单单属于我的生命。”）10、你打算带着怎样的心情告诉在场的所有人呢？（激动、感谢、自豪等）（齐读“这就是我的生命，单单属于我的生命。”）11、这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定，努不努力谁来决定？快不快乐谁来决定？幸不幸福谁来决定？能不能利用每一分钟谁来决定？你是使用你的生命还是浪费你的生命谁来决定？12、是啊，这样的生命是属于你自己的，一切全由你自己决定，你必须对自己负责。【板书：负责】13、让我们一起带着对生命的负责一起读课题。14、说到这儿老师不得不向大家介绍一个人。杏林子；我们一起来听一听她的故事。（出示对作者的介绍） （五）拓展感情升华1、听了这段介绍你有什么想说的吗？2、同学们杏林子的文学作品激励了一批又一批的人，她告诉我们要珍爱自己的生命，要使自己的生命光彩有力。杏林子深深的体验了生活中这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想。3、我们一起读：“虽然生命短暂体现出无限的价值。”（用是“虽然但是”说话。师范读，生再读）这句话可以用八个字来形容。【板书：生命有限 价值无限 】（举例说明人的生命有限，价值无限。再生举例说人。爱迪生、袁隆平等）4、我们知道了生命有限 ，价值无限你准备把这八个字送给谁？（汇报，读）（现在大声的把这八个字送给你想送的人。）5、那么我们应该对生命怎么样？【板书：珍惜生命】6、读了这三个小故事你对生命有了怎样的思考呢？我们先来看看课文中都有哪些生命，他们的生命是什么？7、孩子们脑海里边生命是什么呢？把它写到你的本子上。