语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

自己的花是让别人看的教案长阳县龙舟坪镇津洋口小学 吴小琼教学目标1、通过对照生活实际、联系上下文等方法理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。2、在反复朗读与想象练说中凸现文章第3自然段所描述的美丽画面，并通过上挂下联体会“莞尔一笑”的意味及“美丽”的涵义，感受“人人为我，我为人人”那颇耐人寻味的境界，体会作者美好的内心世界。3、通过细致品读，了解文章用较朴实的语言表达深刻启示的写作方法，体会表达角度的独特性。教学重点难点：体会含义深刻的语句，受到启示与教育，并从中体会文章独特的表达方法。四、课前准备：要求学生对德国，对季羡林有个初步的了解。五、教学时间：两课时六、教学过程：这节课，我们将跟随季羡林先生一同走出国门，去欣赏德国独特的民族风情。（板书课题，生齐读课题。）师：题目是文章的眼睛，读了课题，你有什么疑问？生：自己的花为什么给别人看？生：自己的花怎么给别人看？师：自己的花是让别人看的？要找到问题的答案，需要我们认真学习这篇课文。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，还要思考：作者先后几次踏上德国？德国给作者留下了怎样的印象？二、初读课文，发现“奇”师：听着同学们朗朗的读书声，真的是一种享受。想必生字词语也掌握得不错吧，学友读，师友听，有问题的帮忙斧正。 敢接受老师的检查吗？字词大舞台，有胆你就来！师：“莞”这个字是个多音字，谁知道它的另一读音？这个字还念“gun”，广东有一个很有名的地方叫“东莞”。听到这里，有人微微一笑，这就是“莞尔一笑”。（略作停顿）不过，一般是形容女子的微微一笑，来，咱们女同学来微笑着读读这个词。生：（继续读）山阴道上、脊梁师：“脊梁”这是个轻声词，跟我读“脊梁”师：这个词不仅不好读，还不好写呢！（师范写，强调“脊”的笔顺。）你知道你的脊梁在哪儿吗？（学生纷纷摸自己的后背）师：是啊，人的脊梁可是我们的主心骨啊！坐直了，挺直你的脊梁，一起读。师：生字词语大家掌握的不错了，现在谁来说说：作者几次踏上德国？从哪里知道的？生：作者两次踏上德国，我是从“四五十年前我在德国留学的时候”和“今天，我又踏上了德国”这些句子看出来的。师：季羡林先生是离开德国多少年之后写的这篇文章呢？生：四五十年。师：是啊，四五十年后应该是斗转星移，物是人非，那到底是德国的什么给作者留下了深刻的印象了呢？请用自己的话说一说。生：德国人种花很特别，在他们的街道上开满了各种各样的鲜花，很美，让作者难以忘怀。生：德国人这种人人为我，我为人人的境界耐人寻味，给作者留下了深刻的印象，真是花美，人也美。师：是啊，四五十年后季羡林先生旧地重游，看到熟悉的景，感受到不变的情，不禁发出了由衷的赞叹。是什么呢？ 生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！板书：奇丽的景色 奇特的民族师：这两句话中有一对意思相近的词生：奇丽、奇特。师：两个词中都有一个“奇”字，是什么意思呢？奇丽是什么意思？（奇特而美丽）奇特是什么意思？（奇怪而特别）生：和别的不一样，与众不同。师：课文中哪些地方让作者感到“奇”呢？快速默读课文，请在文中画出相应的句子。 师友交流。三、研读感悟，赏析“奇”（一）比较中探“奇”师：课文的哪些地方让作者感到奇呢?谁来读读你找的句子?A生：家家户户都在养花在屋子里只能看到花的脊梁。师：这段话中你觉得奇在哪儿？生：德国人家家户户都在养花，我觉得很不可思议，很奇。生：德国人养花的地点也和我们中国不一样，他们都把花栽种在临街窗户的外面。生：德国人养了花，自己在家却只能看见花的脊梁。师：文中花的脊梁指的是什么呢？生：花的叶子。生：花的茎。师小结：看来，德国人养花的确和我们不一样：我们是喜欢花的人才养花，而他们是生：家家户户都养花；师：我们是把花养在家里，他们是生：把花栽种在临街窗户的外面；师：我们在屋子里自己养的花一朵朵争奇斗艳，他们养的花花朵都生：朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。师：这是多么的与众不同啊！谁来读出这种与众不同呢？（生朗读）（二）图文中品“奇”师：德国人种花的与众不同让作者也让我们感到“奇”，文中还有哪些地方让你也感受到奇呢？B生：“走过任何一条街应接不暇。”这段的描写也让我感到奇。师：这里景色真美呀，这段文字也很美！同学们再自由朗读这段话，看看哪些词语最先跳入你的眼帘，令你怦然心动。生：花团锦簇、姹紫嫣红让我动心。师：这两个词的意思有什么不同？生：“花团锦簇”是形容花开得很多，都聚在一起；“姹紫嫣红”是说花的颜色很多。师：想象一下，有些什么颜色的花？生：红色、黄色、粉色、蓝色师：这么多颜色就叫生：姹紫嫣红。师：想象一下，有些什么花竞相开放了？生：凤仙、大理菊、郁金香、鸡冠花师：这么多花聚在一起，竞相开放，就叫生：花团锦簇。师：透过“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词，你仿佛看到了怎样的景象？生：我仿佛看到了五颜六色的花开满了窗台。生：那些花美极了，白的像雪，粉的似霞，红的如火，黄的赛金，总之，是美不胜收。生：我仿佛看到蝴蝶在花间翩翩起舞，蜜蜂在花间嗡嗡劳作。生：师：让我们闭上眼睛深吸一口气，哇，花香沁人心脾。师：这样的美景你想看一看吗？（课件出示 “花团锦簇”“姹紫嫣红”的两幅画面）师：这样的美景你还想用什么词语来形容？生：争奇斗艳（芳香四溢、繁花似锦、五彩缤纷）师：那就通过你的朗读让这样的美景重现我们眼前吧。（生声情并茂朗读）师：你的朗读让一幅繁花似锦的画面出现在我们眼前了。师：还有哪个词让你心动？生：应接不暇让我心动。师：“暇”字左边是“日”字旁，表示空闲的意思。应接不暇就是生：眼睛都看不过来。师：是啊，这里的花那么多，看了左边还想看生：右边。师：看了楼上还想看生：楼下。师：看了近处还想看生：远处。师：这真让我们生：应接不暇。师：百闻不如一见，让我们一起去德国的街道领略这醉人的美景。（课件出示画面，师随音乐朗读）师：美文加美景，你是不是想将它记在自己的脑海中呢？（可自由背诵，也可同桌合作背）师：会背了吗？谁来展示一下。我给你点提示，大街上，没有喧闹嘈杂的人来车往，只有窗台上一簇簇一朵朵盛开的鲜花，走过一条街，抬头向上看（一生展示背）师：走过另一条街，抬头向上看（另一生展示背）师：走过任何一条街，抬头向上看（全班一起背诵）师：这是一幅多么美丽的画面，这是一道多么奇丽的风景。四、体会情感，升华“奇”师：爱花如此真切的德国人却将自己的花给别人看，这在我们看来是多么不可思议，季羡林先生初到德国，看到这与在中国截然不同的养花方式，所以他也感到吃惊。他不禁问他的女房东生1“你这样养花是给别人看的吧！”她莞尔一笑，说：“正是这样！”师：你从“莞尔一笑”和“正是这样”中体会出怎样的情感？生：在女房东看来，自己的花种给别人看习以为常的，不足为奇。（很正常，太平常了，本来就是这样的）生：没什么大惊小怪的，不足为奇，这是很平常的事，。师：是啊,这轻松自然的莞尔一笑让我们真真切切的感受到自己的花是让别人看的已经是德国人的一种习以为常、根深蒂固的习惯。师：看来，这的确是生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：漫步在德国的大街上，徜徉在花的怀抱，沐浴着花的芬芳，聆听着花的私语，季羡林先生感慨万千。（课件出示段落“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”生齐读。）师：你从这段话中的哪些语句感受到“人人为我，我为人人”的境界？生：“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的”是“我为人人”；“走在街上的时候，自己又看别人的花”就是“人人为我”。师：假如此时，你就是德国的一名小学生，迎着朝霞去上学，走在这条姹紫嫣红的街道上时，心里会是怎样的感受呢？生：我会带着愉快的心情开始一天的学习生活。 师：同学们，假如你是一位工作繁忙的老师，此刻，迎着晚霞下班回家，走过这条花团锦簇的街道时，会有怎样的感受呢？生：走在这样的街道上心情非常愉悦，全身的疲倦也消失得无影无踪了。师：是的，如果有了“我为人人”的思想，就会收获“人人为我”的快乐。那么，在我们的生活中,你有没有感受过这种“人人为我，我为人人”的境界呢?生：我把我好看的书借给同学们看是“我为人人”，同学们把好看的书借给我看是“人人为我。”生:汶川大地震以后,我们班上每个同学都捐款帮助灾区的小朋友，如果我们遇到困难，他们也会帮助我们。师：是啊，“帮助他人，快乐自己。” 此时，你想到了哪些我们经常说的耳熟能详的名句俗语？生：“赠人玫瑰，手留余香”。生： “予人方便，自己方便”。师：大家说得非常好！有了“我为人人”的实际行动，才会出现“人人