(部编)人教2011课标版一年级上册12 雪地里的小画家.doc

雪地里的小画家课时教学计划第二课时一、教学目标1借助拼音读课文。2读懂每句话，理解词语意思。3在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4能正确、流利、有感情地朗读课文。5背诵课文。二、教学重点1理解词句意思，读懂课文内容。2练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。3朗读，背诵课文。三、教学难点：感情升华，体会雪天的美好四、教具准备图片（小鸡、小鸭、小马、小狗、竹叶、梅花、枫叶），词语卡片。五、教学过程复习生字宝宝 课件出示已学生字，全班认读，并指名分析生字的偏旁、结构和读音需要注意的问题。词语游戏，寓乐于学 出示词语卡片，加上炸弹和笑脸，生认读，增加认读词语的趣味性，达到复习巩固的效果。情境创设，引入课题。1.师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？ 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，要在雪地里来一场画画表演，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）2.看课文视频，分组朗读3.看课外下雪天视频，感受下雪后的心情。4.师：看了下雪的这个视频后，你的心情怎样？（开心、兴奋）那我们就一起带着开心 心情来读读第一句。（师范读，再生读）5.师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。生仿读。师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。生读第三句。师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？ 四位同学分别给四只动物贴图。师：你们能不能按自己贴的图说一句话？生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。6.课中休息7.师：说到这里，老师有一个疑问，他们画这么漂亮的画是用什么颜料和画笔画的呀？生：不用颜料不用笔，是用他们的脚印画的。师：真厉害！用脚印也能作画，那你们猜雪地里还会来哪些小动物，他们又会画什么漂亮的画呢？（大象圆饼、山羊竹笋、猩猩人的脚印）8.师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？生：睡觉去啦。师那我们去叫醒它吧，让它出来画画？ 生：不行，青蛙冬眠了生：青蛙怕冷，不能出来。师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。师生互读5.6句，小组互读。9朗读全文。10指导背诵11总结：冬天的雪地雪白雪白的，可漂亮了，你喜欢冬天吗？12.配乐，诗歌朗诵：13.看视频，唱歌，升华情感，感受雪天的美好。六、板书设计： 17 雪地里的小画家 小鸡 竹叶小鸭 枫叶小狗 梅花小马 月牙青蛙 冬眠七、教学反思：雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。 雪地里的小画家以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景视频，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由此激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天，又有小动物，所以学生学起来非常有兴趣。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决了解四种小动物爪（蹄）的形状这一教学难点时，则用图片进行演示，这样就使难点迎刃而解。再从读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个悟字，在读中悟情，在读中悟理。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。课堂的末尾，我还设计了一个诗歌朗诵的环节，配上优美的轻音乐，再让孩子体会雪天的美丽，还让学生观看优美的雪天视频，并唱儿歌铃儿响叮当，使一节课伴随着图片和歌声结束。 通过实践证明，但是仍然有遗憾的地方：、整节课堂，孩子读书声较少，应该让孩子反复地读，从读中悟理。2.鼓励不够及时，不够多样化，导