(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册咏雪 (8).docx

咏雪 选自刘义庆编世说新语一、教学目标：1.知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。背诵和默写全文 2.能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。3.情感态度与价值观：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。二、教学重难点 1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。 2、难点：对两个咏雪佳句的评析。三、教学方法 1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。 2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。四、教学过程一）导入新课 上次课我们对世说新语极其编者刘义庆有了一定的了解，今天我们一起来学习选自世说新语中的咏雪 ，看看作者是怎样赞美白雪的。请同学们打开课本第29页咏雪 。2） 梳理课文1. 大家先齐声朗读这篇课文。 注意以下字的读法。 （1）雪骤 zhu （2）差可拟 ch n （3）谢道韫 yn 2.请同学们用几分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来并让同学们试着翻译。 请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。 明确（重点讲解）：内集，儿女的古今异义，俄而，未若，拟，骤等词。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 明确（翻译示例）： 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟侄子辈谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“这白雪纷纷扬扬像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风吹柳絮满天飞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫既是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 3.通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男女同学分别把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。（男女生生分别读） 4.同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览课文。明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。 三）整体阅读四），提出问题，分析问题，解决问题 1.当谢太傅问：“白雪纷纷何所似？”时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？明确：笑乐。 2.那同学们再思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？明确：对他们两的回答；笑胡儿，乐兄女；只为兄女笑乐。 3.谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自世说新语，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。 4.对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。明确：从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。 讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。 5.对此，仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？明确：像鹅毛，蒲公英等。 6.我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。 如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开-岑参白雪歌送武判官归京 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。-唐柳宗元江雪 五）作业布置 1.背诵并默写全文 2.课后查阅与“雪”有关的诗词曲，选择你认为经典的欣赏背诵5、 板书设计 人物、事件，环境 咏雪 一问、两答 补充“兄女”身份六、教学反思 对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感