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文档简介

人教版小学五年级语文下册草原教学设计昌黎县葛条港乡佟庄子完全小学 肖菊清【教学目标】一.知识技能1.有感情的朗读课文，体会诗句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”蕴含的思想感情。2.揣摩优美诗句，体会课文表达上的特点，并引导学生对西部了解的兴趣。二.过程与方法1.利用自主合作探究的方法，理解课文内容，感受草原人民的热情。2.巧妙的运用多媒体，为学生创设学习情境，感受蒙汉两族人民的深情厚谊。三.情感态度与价值观感受草原的人情美，培养学生民族团结的精神。【学情分析】草原是一篇图文并茂，情景交融的精读课文，作者用优美、清新的语言，将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，所以在本文教学中，要注意让学生通过对重点句段的理解，感受其蕴含的感情。另外班级学生朗读水平薄弱，需教师从指导朗读这个环节中解决这个瓶颈。【教学重、难点】教学重点：感受草原人民的热情。教学难点：揣摩优美的语句，体会表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。【教学过程】第二课时一、 复习导入，重温草原优美风光1. 导入：上节课我们初步学习了草原这篇课文，回忆一下课文写了哪些内容？（教师指名回答，并板书。）板书：风景优美 热情好客 2.出示课件，草原风光图片。引导学生边听朗读第一自然段课文，边欣赏草原美景的图片。二、 再读课文，感受草原人民的热情1. 问题：自由读课文第25自然段，找出草原人民的热情表现在哪里？划出有关的语句。并进行小组讨论。2. 课堂交流，适时指导。课件出示：“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”这句话描写了一个什么场景？怎样理解这句话？指名回答，适时指导。板书：迎接远客“也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到了什么？听到了什么？怎样理解这句话。（指名学生回答）好客的主人是怎样款待客人的？学生自由回答。教师小结：用美食、美酒、联欢的形式款待客人。教师板书：款待联欢三、细细品读，感受深情的草原教师小结。出示课件：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”理解“何忍别”是指不忍离别。“天涯”是指蒙古族所在的地区，已经是我国边陲了，所以叫天涯。“碧草”指一片碧绿的大草原。“话斜阳”指在夕阳下，在那天涯碧草之上，大家亲切的交谈着。这句话的意思是：蒙古族和汉族人民的情谊深厚，大家怎么忍心马上分别。夕阳照着，大家站在蒙古包外，夕阳照着互相倾诉着惜别之情。板书：夕阳话别 指名再读句子，把依依惜别的感情读出来。齐读句子。四、总结全文。课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，无论是景色美和人情美，都表现了蒙汉两族人民的深情厚谊，也充分体现了民族团结一家亲。五、作业布置。1.片段练习校园一角 要求：运用草原的写法突出描写校园一角的特点。3.
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