会计电算化专业建设规划.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除会计电算化专业建设规划为实现会计电算化专业的专业定位和培养目标，我们制订其规划如下：一、 进一步优化会计电算化专业人才的知识、能力和素质规格 会计电算化专业已形成了科学且可行的知识、能力和素质规格。经济越发展，会计越重要。随着社会经济的发展，该专业人才的知识、能力和素质规格也应不断优化。我们将派人深入企业、行政事业单位和机关团体进行调查研究，分析在新的形势下，会计行业的工作职责或工作任务，从而优化该专业人才的知识、能力和素质规格。在优化的过程中，必须坚持两个原则，即岗位与岗位能力一致性原则和岗位能力与专业培养目标一致性原则。二、进一步优化课程体系专业课程体系是通过教学计划体现出来的。进一步优化课程体系就是要不断修改教学计划，使专业课程的设置紧跟企业岗位的需求，体现以就业为导向。我们将定期到企业调研，根据调研的结果及时调整课程设置。粗略的构想是走大专业、多方向的路子。按照企业岗位要求将专业知识模块化，在学生就业之前，有针对性地对不同模块的专业知识对进行强化训练。具体做法是：本专业在最后一学期针对学生就业去向和工作内容设置不同的实训课程，目的是突出专业能力训练，达到直接顶岗的目的。例如：有的学生找到在生产企业中成本核算的工作，我们就对这些同学利用课余时间专门开设企业成本核算的强化课，主要讲解企业成本核算的要点和应注意的问题，常见问题和解决方案等，使学生能够在工作中尽快上手。三、师资队伍规划根据学院“十一五”建设规划和师资队伍建设文件的要求，会计电算化专业将建成一支数量足够、梯队明显和综合素质过硬的教师队伍。具体目标如下：2005-2009年会计电算化专业师资队伍建设的具体规划构成职称在职专任外聘专任外聘兼职合计比例建设期限教授2人2人2人6人25%2005-2009副教授4人2人2人8人33.3%2005-2009讲师6人2人8人33.3%2005-2009助教2人2人8.3%2005-2009合计24人100%2005-2009其中：主讲教师20人83.3%2005-2009“双师”素质21人87.5%2005-2009在职专任教师硕士以上学历24100%2005-2009四、优化实践教学体系，突出职业能力目前，会计电算化专业实践教学体系已初步形成。在“十一五”期间我们将不断优化实践教学体系，突出职业能力主线。实践教学体系的设计，必须从财务会计工作一线的需要出发，分岗位设置。会计电算化专业主要职业能力手工会计处理能力，审计能力和会计电算化能力等。目前，该专业的实践教学体系由校内实践和校外实践所组成。校内实践教学体系主要包括每门主干课程的课内实践、主干课程的课程实习、会计综合实习和毕业论文等。校外实践教学体系包括课程实习和毕业见习等。我们将以实现培养目标为宗旨，以培养模式为手段，不断优化实践教学体系。五、继续优化人才培养模式 通过多年的实践，会计电算化专业已成功构建并实施了以多层次职业资格证书为主线的人才培养模式（其内涵构建及实施措施见特色报告）在“十一五”期间我们将不断优化人才培养模式。具体来说包括以下五个方面：第一，进一步加强对现有人才培养模式的内涵研究，进一步提高人才培养模式与高职教育培养目标的适应性。 第二，加强职业资格证书与相应课程的针对性。加强市场调研，不断修改教学计划，实现学校培养与企业需求的“零接轨”。第三，进一步打造“双师型”教师队伍，力争“双师型”教师达到90%以上，整体上提高教师的实践能力们的实践教学能力。第四，充实和完善现有实验室，