第三单元《梨园金曲》作业设计.doc

第三单元梨园金曲作业设计 李序怿【设计理念】如果说起音乐作业，恐怕很多人都会说“音乐”有作业?学生会做吗？做的话是不是无端增加学习早已不轻松的学生的负担呢? 我认为布置音乐作业的指导思想就是：承认差异，尊重差异，让学生没有很大压力。在此基础上，音乐学科的作业设计形式要巧妙多样，旨在让学生感悟音乐、热爱音乐、欣赏音乐。对作业的完成也是独具特色的：既可独立，也可合作，还可同其父母、老师同学等联手打造，甚至和其他姊妹艺术学科如美术，语文相结合。总之自由灵活处理。【教材分析】中学音乐第 15册第三单元梨园金曲，教学的主要内容有：欣赏传统京剧穆桂英挂帅、包龙图打坐开封府、现代京剧智斗；演唱唱脸谱；音乐知识：京剧的唱腔、行当等等。歌曲唱脸谱运用了京剧的曲调谱写而成。全曲由两个部分构成。第一部分，吸取了京剧音乐的素材并采用了通俗音乐的创作手法。第二部分，旋律完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形成了鲜明的对比。而唱脸谱的歌词里面包含了大量的京剧知识。唱脸谱的歌词合:外国人把那京戏叫做BeijingOpera，没见过那五色的油彩楞往脸上画。四击头一亮相，(哇)美极了妙极了，简直ok顶呱呱 独:蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳独:紫色的天王托宝塔，绿色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王银色的妖怪，灰色的精灵笑哈哈独:一幅幅鲜明的鸳鸯瓦，一群群生动的活菩萨，一笔笔勾描一点点夸大，一张张脸谱美佳佳因此学习唱脸谱是本单元学生学习京剧的一个楔子，也可以说是入门京剧的钥匙。【学情分析】对于这一京剧戏曲内容，学生不熟悉也很不愿接受；即使有部分学生知道这部分内容，也是“只知其名，而不愿闻其声”，认为它“咿咿呀呀，拖来拖去，节奏太慢，听不懂”。因此绝大部分学生近乎拒绝它或出于无奈被动地接受它，以至使梨园金曲变成了梨园“惊”曲。但是，弘扬民族音乐文化是中小学音乐教育的一项重要任务。因此，我觉得，越是学生陌生的、不感兴趣的内容，就越需要激发他们的学习兴趣。而要激发学生对民族音乐文化的学习兴趣，就需要我们全体老师在教学形式和方法上进行创新。下面我主要从作业设计这一角度来谈。我设计用一个课时学习唱脸谱，作业分为课前作业、课堂作业和课后作业三种：课前作业 课前的作业是为了学习本单元而做的准备工作。类型作业内容作业要求作业意图体验型作业在网上搜听零点的粉墨人生，陈升的北京一夜，谢津的说唱脸谱。1、必须完成：全部都听。2、选择完成：听完后能学唱一首歌当中的一两句或者整首歌。家里有打印机的同学打印出三首歌的歌词。有MP3的同学将歌曲存入MP3，1、这三首歌都是融入了京剧元素的流行歌曲。通过听加深学生对京剧元素的感悟和体验。2、学唱要求的不同实际是学生的分层作业。让学生没有压力。3、让有条件的同学分工下载音乐和打印歌词，培养学生运用工具学习音乐的习惯，同时培养服务意识。制作型作业在美术课上，完成一张脸谱面具的涂色按照美术老师的要求在发的脸谱卡纸涂上颜色（油画棒，彩色墨水，彩色铅笔，水粉颜料均可）。让学生通过动手，体会京剧脸谱是一种写意和夸张的艺术。要美术老师配合，节约时间，同时取得好的效果。作业效果：学生自己在家独自感受了三首京剧元素的音乐作品，对作品有了一定的积累和了解。在此基础上，当上课大家一起再听歌曲的时候，对照着歌词，会唱的大家一起唱，完了发表自己的见解。如同大家一起谈论昨天才认识的人一样，品头论足都有话说，不至于冷场。这种大家一起学习的氛围轻松愉快。三首音乐作品内容丰富，但是主题鲜明。当学唱唱脸谱时，同学们戴上自己涂色的脸谱面具。一个个的颜色各异的脸谱自然营造出京剧的氛围。在这种气场里，人人都会被感染。通过京剧脸谱，点燃学生的学习热情。最后选出涂色漂亮的贴在教室的墙上，进一步环境育人。 课堂作业 京剧里的功课有四门唱念做打。当主要角色上场时或下场前，集中而突出地显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势，这就称其为“亮相”。俗话说光说不练假把式。因此我设计了同学们一起和老师完成这个功课的课堂作业。类型作业内容作业要求作业意图表演型作业跟着视频练习京剧中的亮相动作。带着面具练习亮相动作。试着边唱边做。通过活动，1、提高学生音乐实践能力。2 、感受京剧的博大精深作业效果： 学生带着面具练习亮相，因为看不到彼此的脸，所以都放得很开。通过实践，学生发现京剧表演某种程度如同现在歌星的边唱边跳。只是现在的是劲歌热舞，而京剧都是慢悠悠的。可是慢更考验功力！课后作业 学唱完唱脸谱，我留了以下作业，一方面是巩固学习的唱脸谱，另一方面为本单元后面的学习继续做准备。类型作业内容作业要求作业意图练习型作业回家练唱唱脸谱以及北京一夜，或者粉墨人生。能够背唱唱脸谱第一段歌词。另两首选一首唱即可，不要求背歌词。巩固提高学生音乐素养，发展学生的音乐特长。探究型作业（一）在唱脸谱的歌词中，老师有两个问题没讲，自己了解：四击头是什么？窦尔敦盗御马讲的什么故事？ 自己选做一道题即可。四击头找到答案后，如果家有打印机就打印出来粘在书上，没有打印机的就抄在书上。窦尔敦盗御马的故事下节课口述即可。没有电脑的同学可以请有电脑的家长同学帮忙。一节课当中，老师没有必要将所以的问题都告诉学生。留点悬念要学生自己去了解。1、要学生学会自己上网学习。2、为下节课学习京剧的节奏、伴奏乐器打下伏笔。探究型作业（二）回家做个问卷调查：分别问父母辈及爷爷奶奶辈能唱（能唱几句都算能）京剧吗？曲目名称？还会其他戏曲吗？将结果记录下来。并要长辈教自己学唱一段。1.通过问卷调查，引导学生观察京剧的变化发展。2.通过跟长辈学唱京剧唱段，加深学生对京剧的声腔的体验。3.为现代京剧的学习做准备。作业效果：布置完作业宣布下课，有很多同学边走边唱的走出教室。说明这两首歌已经打动了学生。相信他们会不时的唱响这两首歌。探究型的作业我设计了两个：探究一是必须完成的，探究二是根据不同班级情况我要求选做的。实践证明：探究一和探究二的问卷调查学生能完成的，但是探究（二）中的学生象长辈学唱部分不能完成。看来学生不太适合象自己的父母长辈学习。综述：音乐作业目的在于开放学生的思路，提高学生的能力。既体现音乐教学规律，又符合学生的认知特点。设计时要从学生的实际出发，让不同的学生都能体会“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悦。课后完成的作业量也要适量，真正让学生受益。让音乐为生活带来乐趣，提高生活的质量。附部分作业答案：粉墨人生歌词祖先的玩艺传到今天，生旦净末丑样样齐全。花脸的脸谱千姿百态，武生的打斗最是精彩。古老的说唱有板有眼，阴阳顿挫融在期间。青衣的水袖似仙女下凡，小丑的功底他最是全面。啊.啊.啊.流多少泪 出多少汗，有多少心酸多少感叹。日复一日 年复一年，千万个故事唱在里面。说唱脸谱歌词那一天爷爷领我去把京戏看，看见那舞台上面好多大花脸。红白黄绿蓝颜色油的脸，一边唱一边喊。哇呀呀呀呀，好象炸雷 叽叽喳喳震响在耳边。蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳说实话京剧脸谱本来确实挺好看，可唱的说的全是方言怎么听也不懂。慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天，乐队伴奏一听光是锣鼓家伙，咙个哩个三大件。这怎么能够跟上时代赶上潮流，吸引当代小青年。紫色的天王托宝塔。绿色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王银色的妖怪，灰色的精灵笑哈哈我爷爷生气说我纯粹这是瞎捣乱，多美的精彩艺术中华瑰宝，就连外国人也拍手叫好，一个劲的来称赞。生旦净末唱念做打手眼身法功夫真是不简单！你不懂戏曲胡说八道，气的爷爷胡子直往脸上翻。老爷爷你别生气允许我申辩