(部编)人教2011课标版一年级上册5 影子.doc

教学设计：影子教学设计（第一课时） 执教： 大元帅府小学 叶健萍 第13周 星期四（2016年11月24日） 第2节【校本研训】提高校本教研有效性的研究在教学中提高“自主识字方法”的研究。【教材解读】影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。本课的教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我实践中学知识、用知识，培养孩子们创新思维的习惯。【学情分析】 本课的教学对象是小学一年级学生。一年（1）班大部分的学生活泼、好动，他们对许多事情充满好奇，有强烈的求知欲。学生的学习兴趣不是很浓。在教学中，为了激发孩子们的学习兴趣，老师展示了一些漂亮的图片，尽可能多给学生说的机会，尊重学生的独特感受、理解与体验, 尽力让孩子们品尝成功的喜悦。一年（1）班学生的有意注意力的时间较短。【课时目标】（第一课时）1、认识11个生字，会写“在”和“后”2个字。认识“宝盖头、女字旁和月字旁”等3个偏旁。2、能整体感知课文的内容，体会“我”对影子的喜爱之情。正确朗读课文。3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个方位词来表达方位。【教学重点】1、认识11个生字，会写“在”和“后”2个字。认识“宝盖头、女字旁和月字旁”等3个偏旁。2、能整体感知课文的内容，体会“我”对影子的喜爱之情。正确朗读课文。【教学难点】 借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个方位词来表达方位。【教学课时】 共 2课时。 第一课时教学过程：一、 导入新课1、猜谜语导入新课（出示课件）：请大家猜一猜，它是什么？ 像我不是我，常常跟着我， 一会儿在前，一会儿在后， 和它说说话，就是不开口。2、 引出课题：“影子”。“影”字是我们今天要学的生字，你有什么好方法记住它吗？（红红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。）3、 老师范读课文。【设计意图】猜谜语是小学生喜欢的活动，这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的内容，这样能吸引孩子们的学习兴趣，使他们很快地进入语文课堂的学习中。二、 认识“我会认”的11个生字1、 影子给我们带来了11个生字宝宝，你们想和它们交朋友吗? 出示“我会认”的11个生字。（1）请小老师带读，其他同学跟读一次。（2）齐读词语和生字，开小火车读。（3）认识“宝盖头、女字旁和月字旁”等3个偏旁。（4）玩“摘气球”游戏，巩固11个生字。（5）出示识字方法，交流“我会认”的11个生字的识字方法。2、出示识字方法的卡片：加一加、猜谜语、反义词等。说一说生字: 说一说你是怎么记住它们？加一加：影、狗、它、好、朋、友反义词：前-后、 左-右、 黑-白猜谜语：影。读词语，读句子。【设计意图】此环节设计的目的在于通过同学们的自主识字，提高孩子们自主识字的方法，让同学们体验成功的喜悦。三、 整体感知课文的内容，学习课文1、你们想在我们的课本里了解影子吗？那就赶快翻开课本，读一读课文吧。2、学生自由读课文。3、 出示课文，课文是一首儿歌，数一数儿歌有几个小节？（2个）标出序号。4、 学生汇报。5、 出示重点句，理解文本。（1） 句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。（2） 句子：影子常常陪着我，它是我的好朋友。看图，问：说说为什么说影子像一条小黑狗？为什么影子是我的好朋友？（让学生联系生活经验，说一说人与影子是形影不离的特点。）6、 （出示课件）学会辨认“前、后、左、右”4个方位。7、 看图，说说太阳和影子各在小朋友的哪个方向？8、 拓展练习（课后练习2）：说说你的前后左右都是谁？9、 说说你发现了哪些反义词？（前后、左右、黑白等）10、 看看生活中人们用手的影子来模仿各种事物的图片。【设计意图】 阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，尊重学生独特的阅读体验。这样的设计，是从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生的思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到培养与提高。四、 学习生字“在”字和“后”字出示2个生字，说说生字的记法。示范写字。学生练习写字，每个生字在书上描2个，写1个。评价学生写的生字。五、 总结课文，布置作业1、 总结：今天我们学习了课文，知道人与