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文档简介

zh ch sh r教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。课前准备：课件、教学挂图、卡片、教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示卡片）2、指名读，读对的奖给他。“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。3、齐读。（二）观察情境图，学习“zh,”1、师出示图片，认识“zh,”，会读。 师：同学们看到了什么？生：妈妈织毛衣。师：对，这就是“织毛衣”的zh”（相机出示图片“zh”） 2、你知道它怎么读吗？ 师范读，并且讲其发音方法，声母读得轻短。 生读，师指导。 3、识记其形。 “z”+”h”=”zh 4、“zh”与“a,u,e,i”的拼读. zh-a=zha,zh-e=zhe.,zh-u=zhu, 5、 认识”zhi” “zh”+i=zhi,他是整体认读音节，读的时候不用拼读，直接读出来。既然是音节，它比声母读得长，响亮。 6、比较”zh,zhi”的形状及读音的不同。 （三）同样的方法学习“ch”及“chi”sh”及“shi” (四）学习”r”及ri 1、出示“r”及小苗发芽图。认识r的形状。 2、出示红日图，知道其读音。（声母读得轻短。）（五）借助语境歌读好“zh ch sh r”及“zhi,chi,shi,ri”1、联系表音表形图，让学生探究字母读音（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。（3）指名读。（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。（5）师范读。（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。（五）巩固练习1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？2、出示四线格，师示范“zh ch sh r”的写法。3、学
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