语文人教版四年级下册26、《全神贯注》.doc

全神贯注教学设计一、教学目标：、认识本课个生字，结合上下文理解新词的意思。、正确流利、有感情地朗读课文。、体会并学习全神贯注的工作态度及通过动作、神态描写表现人物品质的写法。二、教学重难点： 1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。2、 联系实际体会课文最后一段话的含义。三、教学过程 (一)直接导入课题,了解“全神贯注”的含义 师:同学们,我们先来认识一个成语(板书:全神贯注),一起读。 师:谁能用自己的话来解释一下它的意思。(找近义词的方法:聚精会神、精神专注、精神高度集中) 师:同学们,关注一下成语中的关键词,你会解释得更准确。(“神”指的是精神、注意力。那“全”的意思是全部、所有) 师:你们看,这是词典里对这个成语的解释(屏幕出示),一起读。 (二)初读课文,习字词,知内容。 1、过渡 师:同学们,一个人全神贯注一分钟,两分钟能做到,可要长时间把全部精神集中在一件事上,是非常不容易的,今天我们认识这样一个工作上全神贯注的人。 师:大家都预习过了课文,他就是(板书:罗丹)。课后的资料袋非常详细得介绍了他,我们一起来了解他。 师:同学们,罗丹是20世纪新雕塑艺术的创造者,下面,我们一起来静静地欣赏一下他的作品。(出示) 师:罗丹的每一件作品都堪称雕塑界的奇迹,而我们刚才看到的只是其中的几件而已。罗丹之所以有如此巨大的成就,这就跟“全神贯注”有关,今天我们就一起来学习这篇课文,走近伟大的雕塑艺术家罗丹。 2、检测预习情况 师:快速地来学习一下字词,哪位小老师来带读一下? 出示: 雕塑家 邀请 挚友 上锁 感触 仪态端庄 莫名奇妙 全神贯注 斯蒂芬茨威格 这个词是一个外国人的名字,是个译音词,读的时候只要按照中文把它读准就可以了,谁再来试试。 3、初读课文，感知课文内容 师:生字我们都会读了,请同学们默读阅读提示，把我们的学习任务划下来。（教师板书：什么事？画关键句，谈体会） 师：请自由读课文,读准字音,边读边想,课文主要讲了一件什么事? 师:你讲的非常详细,老师教你一个概括内容的好方法,谁能根据课题来说一说。 屏幕出示:(罗丹)全神贯注( ),忘却了( )。 师:这就是课文的主要内容。同学们,抓住课题,还当地进行拓展,这是概括课文主要内容的常用方法之一。 (三)研读重点语段,感受”全神贯注“ 过渡:现在请你再次默读课文,找到文中哪些句子最能表现罗丹工作时的全神贯注？请画一画，还可以把自己的感受写在旁边。（1）交流提示：1、读到这里，我仿佛看到了/听到了： 2、从（ ）这个词语中，我体会到了： 3、我觉得罗丹这时是这样想的： (2) 同桌内读一读你找的句子，分享你的感受。（3） 汇报：你从哪些句子可以感受到罗丹的全神贯注？句子1：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。A、理解“一会儿一会儿”（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题)B、理解“异样的光”、“激烈地争吵”（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）C“好像、似乎”下面加点，为什么要加这两个词语？这里的“好像、似乎、”，都不是在比喻，都说明不是真的。这是茨威格作为一个旁观者的联想。句子把罗丹的表现和茨威格的联想自然地融合在一起写，给了我们读者更丰富的感受。D指导朗读：抓住关键词语、联系课文内容的想象说话，帮助我们明白了罗丹那令人费解的表情、动作，谁来读读这句话。（2）出示句子：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动A“吱吱响”、“不停地挥动”看出罗丹工作时非常用力，表现出忘我的状态。B师引导：著名作家萧伯纳曾经说过，罗丹的手，是生命的跃动，罗丹不停挥动，创造的是生命的艺术啊！齐读句子。（3）出示句子：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把瀑布披在塑像上。A、他是真的喝醉了酒吗？是整个世界真的消失了吗？B罗丹有一点是决不会忘记的，那就是修改女像。只有什么和罗丹在一起？（生：雕像！）那就是罗丹的整个世界啊！这个世界的雕像会 说话，会交流，是充满生命活力的！C、“痴痴地微笑”这时神态描写，罗丹仍沉醉在修改女像的工作中，那痴痴地笑的背后其实是深深地醉对于罗丹来说，此时似乎只有他和女像。D、吁了口气？(不完美的地方被他发现，现在他修改好了，他松了口气.)E、指导朗读句子。（4） 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”A、 罗丹还在观察，仔细揣摩，好了还想更好，可以看出他是一个追求完美，精益求精。B、 省略号的作用（说话断断续续）(四）、学习第3-5节，进一步感受罗丹工作时“忘我”的境界。1、师引读第三节：茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边，见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈，可谁知（生读：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。）（1）“径直”“随手”说明了什么？把词语放进句子中读一读，体会罗丹还没有从刚才埋头工作的状态中解脱出来，把朋友忘得一干二净。这充分证明，罗丹工作时“全神贯注”已经到了如醉如痴、全身心投入的程度了。（2）齐读句子。（3）小结：罗丹工作情景的描绘让我们体会到了他的全神贯注，而工作完成后的这一段小插曲更让我们感受到他工作时的忘我境界。2、过渡：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动，他后来回忆说（生齐读最后一句）理解：茨威格说的话里，有一句是最重要的，就是，（联系生活实际，谈谈对这句话的体会。）(五)小结写法,