语文人教版五年级下册《读〈草房子〉 学写心情》教学设计.doc

“读草房子 学写心情”习作教学设计 江西省乐平市实验小学 王丹敏教学目标：1、通过阅读草房子，探寻心情描写的一般方法。2、进行心情描写片段练习。教学重点：组织学生讨论、发现和总结心情描写的一般方法。教学难点：引导学生学习借景物写心情。教学过程：一、导入新课1、今天我们来到这里上课，后面有那么多老师听课，你的心情怎么样？用一个词语形容一下。2、你们还知道哪些表示心情的词语？二、探寻写心情的方法1、引入：我们的心情还有很多，有成功时的喜悦，失败时的悲伤，被人误解时的气愤，和小伙伴玩耍的快乐等等。最近一段时间，我们班共读了一本少年长篇小说草房子，作者曹文轩有很多写心情的秘诀，这节课我们就来学习学习如何描写人物的心情。2、直接描写心情我们来读读这句话，你能感受到毛鸭什么心情？出示：刚有点动摇的毛鸭一听，心里很不服气：校长家的儿子？校长家的儿子就怎么啦？校长家的儿子有什么了不起的？校长家的儿子就是人物了吗？拿校长来压我！（用内心独白的方式写心情）生说，师小结：我们从“不服气”这个词，以及毛鸭心理所想的这段话中，可以感受到他的心情，这种直接描写心情的方法是内心独白法。3、间接描写心情草房子中，有一些这样的句子，句子里没有表示心情的词语，也没有描述人物内心想法。你能体会到人物的心情吗？逐句出示：蒋一轮大步跑过来，抓住戚小罐的衣肩，将他拎了起来。（借动作描写心情）邱二妈看见这大半竹篮柳树须子时，眼睛红了。（借神态描写心情）杜小康跑过去捡起来，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”（借语言描写心情）描写人物的心情除了可以用表示心情的词语，写人物心里所想来直接表现，也可以通过描写人的动作、神态和语言来间接表现。我们假设一个情境，如果爸爸送你一个你梦寐以求的礼物，你拿过来，心里很高兴。请你用动作、神态和语言来表现你高兴的心情，不过，句子中不能出现“高兴”这个词语哟。自己或和旁边同学练习一下怎么说，在下面说好了再举手说。生练说。4、指导难点借景物写心情（1）草房子中，除了叙述故事之外，有一些具体的景或物的描写，比如最后一章药寮中的这一句：出示：已是秋天，风在街上吹着时，很有了点凉意。街两旁的梧桐树，虽然还没有落叶，但已让人感觉到，再刮几阵秋风，枯叶就会在这夜晚的灯光里飘落。父子俩就这样走在梧桐树下的斑驳的影子里。（借景物描写心情）读读这几句，你发现了什么？（2）其实呀，这种借助景物写心情的方法，在我们以前的阅读经验中也遇到过。上学期我们学过的一首诗里也有对“秋风”的描写，（生：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。）借“秋风”抒发什么情感？（思乡、忧愁）同样是思乡之情，有的人却借助不同的景物来表达。我们从小会背的那句诗（举头望明月，低头思故乡。）是借助什么来表达思乡之情？（月亮）有时候，面对同样的景物，人物的心情也会不一样。比如，你拿着100分的试卷回家，路上你看到的阳光是灿烂的，听到的小鸟叫就像在唱歌。可你拿着50分的试卷回家，路上的阳光你会觉得怎样？小鸟叫声在你听来觉得如何？草房子红门（二）这章中有这两句，都是描写杜小康看到的芦苇，你能读出他不同的心情吗？出示：芦苇如绿色的浪潮直涌向天边芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。（杜小康心情恐慌时看到的芦苇） 成顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香杜小康不时地去用劲嗅着。（杜小康心情平静时看到的芦苇）（3）小结：如果我们能在日常习作中恰当地运用景物描写来说明事情发生的环境，烘托人物心情，我们的习作就会变得加生动形象，更加引人入胜。这就是借景抒情的妙处所在。难怪大国学家王国维曾经说到“一切景语皆情语”。5、总结：（指板书）同学们，现在我们知道了，写心情可以直接写，也可以间接写。直接写心情可以采用内心独白的方式写，间接写心情可以借动作、语言、神态来写，也可以借景物来写。三、片段练习1、观看电影草房子中秃鹤雨中哭泣和桑桑雨中欢呼的片段。认真看，仔细听，用心想，好好感受主人公的心情。同样是下雨，主人公的心情是一样的吗？选择一个片段，采用多种方法写好人物的心情。2、生写，交流