(部编)人教2011课标版一年级上册a o e (5).doc

“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题两只鸟蛋课时第1课时课 型讲授型修改意见教学目标1、 识记生字。2、 从妈妈的语言、我的神情、动作变化中体会人物的情感变化。练习能正确流利有感情的朗读课文并背诵课文。3、 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。明白人与大自然和谐相处的道理。教学重点识记生字，有感情的朗读课文、背诵课文。教学难点从妈妈的语言，我的神情变化中体会人物的情感变化。学情分析一年级学生已具备了一定的识字经验与能力，在教学生字时，可采取多种形式的教学让学生自己解决。学生有了一定的认识水平与考虑能力，在让学生体会作者的情感变化及人与大自然和谐相处的道理时，可联系学生的生活实际来理解、感悟。学法指导自学 读中感悟 想象画面 情景教学教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见1、 情景导入，引出课题。二、初读课文，学习生字。3、 品读课文，体会情感。(1） 学习第一节（2） 学习第二节四、小结1、 多媒体播放鸟儿的各种图片2、 你们看到了什么？3、 “对呀，是一只只可爱的小鸟，我们仿佛听见了它们清脆美妙的声音。你们知道这些可爱的小鸟是怎样来到世界上的吗？4、 出示小鸟破壳而出的画面，看见了什么？有怎样的感受？5、 对，“一只鸟蛋就是一只小鸟，”就是一只可爱的小生命。今天我们就一起来学习两只鸟蛋的故事。板书课题。1、出示自学提示。巡视指导学生自学生字。2、检查学习生字情况。3、提问：我们怎样来记住这些生字呢？4、全班交流识记生字情况。5、检查读文情况。1、指名读第一节2、说说这一节写了什么？3、当你看到这“小小的、凉凉的鸟蛋”时，有怎样的感受？4、出示词语:鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋。(1)你发现了什么？(2)、意思呢？出示:小路长长的。(3)你能说出另一个吗？5、此时作者的心情是怎样的？6、带着高兴的心情读读这一节吧。1、 师：我是一直这样高兴的在玩吗？2、 出示交流的问题:(1)为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？（2） 从鸟妈妈的焦急不安中你体会到了什么？（3） 作者此时的心情又是怎样呢？3、全班交流刚才的问题，师小结并板书。（1）播放小鸟破壳而出的画面，理解鸟妈妈的焦急不安（2）假如你就是鸟妈妈，焦急不安的你会怎样做呢？会说些什么呢？4、作者的心情怎样？从哪里体会到的？5、指导朗读师：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的许多动物都是我们的朋友，因此我们要热爱大自然，爱物动物，珍爱生命。希望咱们班的孩子都像文中的孩子一样善良。下节课咱们继续学习。1、仔细听2、生：一只只小鸟3、 联系生活实际说说小鸟的来历。4、 观看画面后说感受生1：体会到了小鸟来到世界上的高兴。生2：体会到小鸟破壳前的漫长与艰辛。生3：鸟蛋的重要。生4：体会到了“一只鸟蛋就是一只小鸟”1、借助拼音，自主拼读。2、 同桌互读个别读小组读男女赛度3、 小组交流识字生字方法。5、 A抽生读喜欢的小节。B小组分小节赛度。C全班齐读。生读生：好奇 高兴兴奋激动不已生说发现生：它们两个是相反的。生:意思是一样的。生：长长的小路。生:高兴。朗读第一节，体会作者高兴的心情。齐读第二节小组合作交流小组汇报全班交流生说出“两只鸟蛋就是两只小鸟”，进一步体会鸟妈妈的焦急不安。想象表演鸟妈