语文人教版三年级下册构段方式集结号教案.docx

构段方式集结号详细教案钱塘小学屏北分校 陈煦教学目标：1结合学过的课文，梳理五种常见的构段方式。2运用常见的构段方式，学会有序地表达。教学重点：结合学过的课文，梳理五种常见的构段方式。教学难点：运用常见的构段方式，学会有序地表达。教学准备：希沃课件、练习单、黑板磁条。一、兴趣导入（3分钟）1师：农历五月初五，我们将迎来哪个传统节日呀？（端午节）端午节不仅要赛龙舟、还要吃粽子呢！你们喜欢吃粽子吗？（出示粽子图）粽子鲜香软糯，喷香四溢，有豆沙馅的、有蛋黄馅的、鲜肉口味的，真是令人垂涎欲滴啊！2师：你会包粽子吗？或者看过别人包粽子吗？能不能说说是粽子是怎么包的？（生畅谈）3师： 嗯，小朋友一谈起粽子，可来劲了。你们七嘴八舌地谈了很多，可是老师听完，还是不知道如何包粽子。所以有序的表达很重要。通过三年的学习，大部分的小朋友对于写一句完整的句子，都没有什么难度吧？但是如何把段落写好，你有什么好办法？4师：你们的办法真不错，让我们来听听段落小精灵的小诀窍吧！二、 对比感悟（5分钟）1点击动画：亲爱的小朋友们，你们好！我是可爱的“段落”小精灵，我是由一个个句子或句群有规律地连接而成的，不能随意摆放，不然读起来就显得杂乱无章，令人费解。要想破解其中的奥秘，那就来好好认识认识我吧。Lets go!2（出示混乱的段落和正确语序的段落）修改前：尖尖的小嘴一张一合，发出“叽叽叽”的叫声。两只橘黄色的小爪子，在地上跑来跑去，画上了一片又一片的“小竹叶”。它穿着一身淡黄色的“小礼服”，摸上去毛茸茸的。圆乎乎的小脑袋上，镶着两只圆溜溜的小眼睛。师：我的班上有位小朋友写了一篇观察日记。老师读一读。（师读）老师帮他修改了（出示修改后的日记），你们对比着读一读这两篇日记，觉得哪篇比较有条理？修改后：小鸡的外形是那么惹人喜爱。圆乎乎的小脑袋上，镶着两只圆溜溜的小眼睛。尖尖的小嘴一张一合，发出“叽叽叽”的叫声。它穿着一身淡黄色的“小礼服”，摸上去毛茸茸的。两只橘黄色的小爪子，在地上跑来跑去，画上了一片又一片的“小竹叶”。（生对比读，谈感受）师：是啊，第一篇观察日记，小作者没有按照一定的观察顺序来描写小鸡，整个段落读起来特别杂乱无章。加上了“小鸡的外形是那么惹人喜爱”，我们就明白这篇日记描写的对象。所以说段落不是句子的简单连接，必须经过精心搭配，有序巧妙地组合形成的。我们不仅要“言之有物”，还要“言之有序”。（板书：言之有序）这节课，老师和同学们一块儿梳理段落的构成方式，破解构段的密码。三、举例子，梳理构段方式（10分钟）1师：亲爱的小朋友们，在之前的学习中，你都了解哪些常见的构段方式？预设学生已掌握构段方式的名称。师：小朋友们真厉害！知道这么多构段方式的名称，你们都明白它们的意思吗？（生推测）预设学生不知道构段方式的名称。师：我们的构段大家族有：总分式、并列式、因果式、转折式、承接式。看着这些名词，你能推测出它们的意思吗？（生推测）师过渡：真是这样的吗？我们来看一个段落。2师逐一讲解构段方式。（1） 因果关系段式师：请小朋友自己读一读这段话。（出示：金色的草地第三自然段）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。A师：这个段落熟悉吗？（金色的草地）。请你们迅速找出描写草地神奇变化的句子。谁能上台把句子用横线画出来？（学生划线）B师：草地早上是绿色的，中午是金色的，到了傍晚又变回绿色的了，好神奇啊！我好像知道到底是什么原因造成的这种变化呢？你能找到相关的句子吗？（学生用波浪线画出）C师：请小朋友读草地神奇变化的句子，老师来读造成的原因。（师生对读）D师：你们看，前面呈现结果，后面揭示原因。像这样的构段方式，就叫因果关系段式。小朋友们，你们觉得这样安排构段方式，有什么好处？（学生回答）师：先设置悬念，勾起读者的好奇心，然后再揭示原因。这样的因果关系的构段方式，值得我们借鉴。（2）转折关系段式从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。A师：请全班男生读一读这段话。B师：你们判断一下这段话是按什么关系连句成段的呢？（转折关系段式）C师：你为什么判断是转折关系段式呢？D师小结：是啊！转折关系段式最明显的特点是有转折词“可是”“但是”、“突然”“然而”。把一段话分为前后两层意思，形成明显的对比和反差。（3）承接关系段式云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。水蒸气遇到冷，凝成了无数小水滴，漂浮在空中，变成云。地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。A师：看到同学们学得这么认真，句子宝宝可高兴了，它们手牵着手，来到我们教室里，请3个同学来读一读这三句话。（生读）句子宝宝不知道自己应该放在什么位子上，请小朋友们帮忙排排队吧。改正：地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。B师：你为什么这样调整顺序呀？ （生说理由）师：我们发现作者按照先后顺序，一环扣着一环，这样的构段方式就是“承接式”。在承接关系段式里的句子前后能不能随意颠倒？（不能）有的承接段式是按照物体的变化过程描写，就像这段话。有的是按照事情的发展的先后顺序描写，那我们就要找到事情的起因、经过、结果。有的按时间顺序描写，比如像“清晨中午黄昏”或“童年长大后”阅读这样的承接段落时，要首先找出关键词，理清事情的脉络，这样能帮助我们理解文章的主要内容。 3师：老师为大家总结了一个构段方式顺口溜，帮助记忆。跟着我一起读。 构段方式应记牢，几种关系莫混淆。总分式，最常见，分清总起和分述。因果式，找原因，结果藏在句子中。转折式，有些难，“可是”“但是”加“然而”。承接式，有三种，时间事情和事物，分清这些关系式，言之有序我能行！四、完成练习。（20分钟） 1点击动画：嘿！我又回来了，你们已经认识了我的不同构段方式。那我要考考你们是否会正确判断。（2） 出示片段，学生判断。（一）小猫真讨人喜欢！尖尖的小脑袋上长着两只小耳朵，听到一点声音，就会竖起来。神气十足的脸蛋上，两只眼睛像绿宝石一样，不时调皮地眨着，闪闪发亮。它全身的毛洁白无瑕，像一层薄雪盖在身上。师：请同学们快速浏览这个段落。边读边思考：这段话是按照哪种关系连句成段的？自己先思考，然后与同桌商量商量。（总分式）师：是啊！围绕着总起句“小猫真讨人喜欢”，进行分述。写出来小猫的可爱。（二）我小时候，有一次吃杨梅吃得太多了，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。师：我们接着来判断。请小朋友快速浏览这个段落，这又是属于哪种构段方式呢？（因果式）（三）猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它蓬起全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。你们知道了这段话是属于哪种构段方式？（转折式）师过渡：同学们学得这么认真，段落小精灵有话要说。2点击动画：哇！小朋友们太棒了！你们不仅认识了我，还掌握了我的排列规律。接下来我们试着用上构段方式完成练习题。3师：请同学们拿出学习单，独立完成。乱句组段（ ）太阳出来了，湖里的睡莲迎着太阳笑着。（ ）夕阳收起了最后一缕霞光。湖里的睡莲都慢慢地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。（ ）中午，太阳火辣辣的。湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。（ ）东方刚露出鱼肚白。湖里的睡莲就张开花瓣，面对着太阳升起的地方，欣喜地等待着。答案：2、4、3、1师：你是依据什么来排列句子的？（找时间词）那么这段话是属于哪种构段方式？（承接式）师：请小朋友们看第二题“说说我的父母”，老师为大家提供了五种构段方式，请小朋友们从中选择一种，来进行写作。你可以写你的爸爸或者妈妈。爸爸妈妈的爱并列式：_的爱，就像_。_的爱，就像_。_的爱，就像_。转折式：说到我的_，他（她）_,可是他（她）有个最大的“缺点”,那就是_。总分式： 我的_，他（她）很爱我。记得有一次_因果式：今天_与往常不太一样，他（她）_原来_承接式：每天放学回到家，我都能看到_在厨房忙碌的身影，只见_先将_,再_，接着_，最后_。啊！_真能干！师点评：你们看，用了不同的构段方式，表达文章会呈现不同的特点，让表达更有条理。4师：现在请同桌交换练习纸，认真读读同伴写的小练笔，并给他（她）打星，特别棒的画三颗星，不错的画两颗星，一般的画一颗星，以示鼓励。五、总结（2分钟）1师：同学们，这节课我们梳理了五种常见的构段方式，明白了句子与句子之间之间的逻辑关系，还能有序地表达写作。请同学们再把构段顺口溜读一遍。构段