语文人教版五年级下册一个特点鲜明的人.docx

一个特点鲜明的人1教学目标1.引导学生发现生活中身边人的鲜明特点，回忆相关的事件，在生活中寻找素材。2.在习作片段的实践中总结归纳描写人物特点的方法并学习运用。3.创设习作平台，让学生体会习作乐趣，愿意用心去观察身边的人真实的事。 学情分析 五年级学生有一些写人作文的经验，了解要选择典型事例，通过描写人物的语言、动作、神态等方面去表现人物特点。不过学生在选取事例上题材单一，不善于从生活中汲取实例，运用写人方法还不够熟练自觉。针对这些情况，引导学生比较不同的题目形式，设计出有特点的题目，介绍利用思维导图选择事例的方法，尽量扩大选材范围，选择出更值得写的事情。在写作方法指导上选择先写后教的方式，给学生更大的发挥空间，避免概念先行。教学重点1.结合学生的生活实际，从有趣的题目入手，引导学生发现人物特点。2.自由写作，展示优秀习作，借鉴习作方法。3教学难点1.与学生分享所了解的真实实例，激发学生发现习作素材的积极性，写真实的人与事。2.在学生习作片段中发现范例，迁移默化地引导学生学习运用人物描写方法写出人物的特点。教学活动 一、回顾导入 明确要求 同学们，在第七单元的学习中，我们认识了不少特点鲜明的人物。比如，争强好胜的小嘎子，善于逢迎的凤辣子，爱财如命的严监生。他们都给我们留下了深刻的印象。其实在我们生活中，也有很多特点鲜明的人。今天我们就来大显身手一次，写写这些在我们生活中的特点鲜明的人，看看能否将他们写的生动鲜活。先来看看这次的习作要求。ppt展示习作要求，指名读。能说说这次习作给我们提了哪些要求吗？（板书：特点鲜明 写人方法 互评互改） 二、精选题目 激活生活1.展示图片 拓展思维ppt展示一张张身边同学面孔的照片。那么你想要写谁呢？请看大屏幕，同学们，看到了好多熟悉的面孔对不对？在我们的生活中有着这么多鲜活的人，用心观察与思考，或许他们每个人都有着特点鲜明的一面。有句话说的好，生活才是写作的源泉。2.示例题目 激活生活老师就从我们生活的源泉中得到启发，设计了几个题目。ppt展示：爱好昆虫的螳螂博士小书虫XXX我那“唐僧”老妈“学霸”中的战斗机风一样的男子我们班有个表情包你比较喜欢哪一个？有没有让你想起谁？哪些事情让你想起了他？边聊边展示选材示意图图例（在交流中体会目录中题目的特点：有趣味 突出特点 来自身边的真实故事）总结：聊着聊着，我们就发现了，目录里的这些题目有共同的特点，都能让我们想起就在我们生活中的某个特点鲜明的人，以及他身上的那些有趣的故事。所以说，题目是文章的眼睛，一个好的题目就像一双漂亮的眼睛一下子就抓住了读者的心。3.设计题目 发现生活那么你能根据你的实际生活经验，再添加出一个有趣的突出特点的题目，并说说背后的故事吗？自由交流。指名交流。 三、导图理绪 精选事例请同学们也像老师，回想你身边人的趣事、乐事、囧事、糗事，取一个有趣的题目，展现他(她）的一个特点，画示意图，用关键词抒写题目背后的故事。在题目上，我们还可以有更多的选择PPT呈现：爱好昆虫的螳螂博士 小书虫XXX 我那“唐僧”老妈 “学霸”中的战斗机 风一样的男子 智多星XXX她（他）是我们班的小百灵/小喇叭/飞毛腿我家有个小馋猫/机灵鬼 世界第一胆小鬼/大力士 台上交流展示。生画选材示意图，填写关键词你们觉得这个选材示意图写的如何，他想写人物的什么特点？选择的材料有没有符合他起的题目？四、书写故事 发现方法请根据选材示意图选择你认为最有意思的一个小故事写一个片段。生写片段，10分钟后交流台上展示。交流中点播方法。大家觉得他写的哪些描写让你读出了xxx的特点呢？你们发现了吗？两位同学写的人物不一样，但用了同样的方法。（板书：动作 语言 神态 心理）五、修改习作 评价交流习作片段展示、交流、评价。PPT呈现“星级评价参考”：1.“题目特点事例”相匹配。 2.语言通顺流畅。3.恰当运用了语言、动作、神态、心理等人