语文人教版五年级下册与象共舞（教学设计）.doc

27*与象共舞教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。教学难点：领悟课文的表达方法。教学时间：1课时教学过程：一、神游泰国，揭示课题1.谈话导入。问：你对泰国了解多少？简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。（播放图片）泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称！腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。人们爱旅游，也追求自由，有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户，跟随课文就能去“神游”！现在，就让我们一起随着作者的描述，去感受泰国“象为国宝”的独特风情二、触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情。（1）成语练习屏幕出示：熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞（2）指名读、齐读（3）提问指向：这些词语是写谁的？（大象）（4）回原句子，指名读原句。从这个句子中你看到怎样的大象？（5）出示与“睹”有关的词语，并选词填空。三、把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意1.过渡：看来大家对课文的内容都很熟悉了，浏览课文，思考各段意思。引导学生概括第一段和第二段的意思，并揭示中心句的位置。（开头）2.放手让学生寻找概括第三、四、五这三段的中心句。3.连起来梳理主要内容。四、聚焦重点段落，升华感悟“与象共舞”的天地景观1.过渡：这些内容让你感受到什么？预设：在泰国，人象和谐相处。2.当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述？（与象共舞） 3.腿粗如柱，身似城墙的庞然大象也能跳舞？此时，你最想了解什么？自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。（舞蹈中的大象是什么样的？翩翩起舞：引导学生联系下句理解：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。出示：时而时而时而）请学生反复朗读这段文字。设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情。把具体的描写还原成画面能让阅读自有趣味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。读出节奏。生自由朗读。（3）指名读出欢乐、热烈和舞蹈的节奏。（4）齐读。（5）出示：在欢乐的音乐声中每一个人。角色模拟：把“观众、人群、人”换成“我们”。替换角色朗读。（6）师：多么热烈的气氛,多么陶醉的场景啊,孩子们，假如你当时就在现场，就在东巴乐园.我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。是吗？愿意的请举手。好家伙，请你记住，我们就是大象,我们就是陶醉其中舞之蹈之的陶醉其中的象群，角色模拟：把“象群、大象、它们”换成“我们”。替换角色朗读。（8）模拟角色，想像说话：舞之蹈之的观众在对大象说：朋友朋友在哪里？（大声喊：朋友，我们一起来舞之蹈之吧！）/舞之蹈之的大象在对观众们说：朋友我们一起来吧！（9）生齐读“与象共舞”的场面。（10）追问揭示：此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和观众还有没有距离？除了身体，还有什么没有距离？（心灵）还有什么没有距离？（友谊）还有什么没有距离？（亲密无间）大象就是我们自己，观众就是大象。这叫“人象合一”。(11)齐读“与象共舞”的场面，感受作家赵丽宏的“天作之合”。五、回扣全文，总结提升1人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界！这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。 2. 呈现一组组大自然和谐的画面，大家看：这种彼此的信赖会让我们的世界多么美好啊！此时，老师想起冰心奶奶说的一句话：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。” 3. 现在，大家理解“与象共舞”的真正含义了吗？今天，我们不但了解了泰国这一个风光美丽、文化独特的国家，又一次感受到和谐之美，而且知道了“与（ ）共舞” 已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。如果我们和书共同生活，共同成长，建立了亲密关系就可以说是与书共舞。如果我们和网络建立的亲密关系，就可以说是与网共舞。如果我们很有爱心，尽自己的所能帮助有困难的人，就可以说是与爱共舞。 如果我们跟自然和谐相处，就可以说是与自然共舞。板书：27